幼儿学习品质提升的培养策略问卷

幼儿学习品质提升的培养策略问卷

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大班幼儿学习品质问卷调查表
1、主动性：幼儿是否愿意参加活动？
A幼儿不愿参加活动，或者说:“我不想玩这个。”或者保持沉默。
B幼儿只按照老师的要求被动地操作材料，依赖性较强，教师如果不加以推动，活动常常停止进行等。
C幼儿自愿参加活动，能认真听老师讲解注意事项，按照老师的要求进行活动，但在活动中没有表现出特别的积极情绪。
D幼儿自愿意参加活动，表现出较强的主动性，能较好地配合教师完成任务，对教师提出的问题能积极思考。
E幼儿非常愿意参加活动，如在布置任务的时候就注视材料，或者在布置任务的时候，提问很多关于活动的问题:活动开始后非常兴奋地投入到活动中。
2、目标意识：幼儿是否了解并且在活动中始终记得任务的目标？
A幼儿忽视材料或者活动本身:毫无目的地使用材料，从事与目标任无关的活动;或者与目标任务不一致。
B活动中不时偏离任务目标，提醒后很难转回目标任务。
C幼儿的活动时常偏离活动目标，边想边做，拼拼拆拆，不知道要拼在什么地方，但是始终记得活动目标。
D 幼儿有较强的目标意识，偶尔会偏离目标，但是自己会及时回到任务中或提醒后可马上转回。
E幼儿有强烈的目标意识，能记住活动目标并且有目的地朝着这个目标努力，建构过程中动作连贯流畅、一气呵成。
3、坚持性：幼儿是否能够坚持完成必要的学习任务？
A幼儿基本不能坚持完成必要的目标任务，遇到一点困难就会轻易放弃。
B 幼儿在完成任务的过程中，需要在教师的不断鼓励之下才能继续任务，坚持性较差。
C幼儿在完成任务的过程中，会与目标任务无关的事情，在得到鼓励后基本可以坚持完成任务。
D幼儿在完成任务的过程中基本能够做到坚持到底，偶尔会做别的与目标任务无关的事情。
E 幼儿能够坚持完成必要的目标任务，并在完成目标任务的过程中不做其他与目标任务无关的事情。
4、抗挫折能力：幼儿是否具有不怕挫折和困难，坚持完成任务的能力。这里的困难是指与活动本身有关的困难，不包括材料准备上产生的问题？
A 幼儿因为受挫很容易离开任务不再回来。在教师指导下，他可能不接受，或者说:“我做不了这个。”放弃完善丰富自己的作品。
B 幼儿在活动中容易受挫，在教师的指导下，尝试坚持完成任务，但最终还是选择放弃完善自己的作品。
C幼儿遇到困难放弃或者不能完成自己的任务。但在教师指导下能回到任务中并完成。
D幼儿在遇到困难时，会想办法加以克服，尝试使用一些策略解决问题，在多次尝试后可能选择寻求教师的帮助。
E 即使遇到困难，幼儿会想方设法加以克服，始终如一的努力完成活动任务。比如，他不断尝试完善改进作品，最终完成任务。
5、想象和创造能力：幼儿学习活动中是否有创意，是否能够尝试用几种办法来实际地解决某一问题？
A幼儿在活动中缺乏想象与创造力，在解决问题或讲行活动时只能依靠教师。
B幼儿在活动中经过老师的提醒或指导，可以自己想办法解决问题。
C幼儿在活动中有一定的想象和创造力，在解决问题时可以想出两种办法。
D幼儿在解决问题时有一定创造力，自己能多想出两种办法，并且经过老师提示可以想出更多的办法。
E幼儿在活动中解决问题时表现出高水平的想象力和创造力，自己可以想出两种以上的解决问题的方法。
6、专注程度：幼儿是否能够做事专心，不三心二意？
A 幼儿非常容易因为外界的无关刺激而分心。伴随过多的无关言语，需要多次提醒或反复督促。
B幼儿在活动中经常因为无关刺激分心，需要提醒才能回到自己的任务上。
C幼儿在活动过程中偶尔受到外界无关刺激的影响不能集中注意力，脱离目标任务，但是最终无需提醒也能回到活动任务上。
D幼儿在活动中很少因为无关刺激而分心并且无需老师提醒就能回到活动中。
E幼儿被活动强列吸引，注意力持续。比如，幼儿不注意周围其他任何东西，专心完成任务。
7、好奇心：幼儿对生活周围自然的、社会的各种问题是否表现出热情与好奇的探究？
A幼儿没有表现出好奇和想探究的原望，不提问，不和其他幼儿参与讨论新的任务情境，没有针对任务进行探究。
B幼儿对活动好奇心不强，比如:老师发放的操作材料幼儿愿意探索，但是浅尝辄止。
C幼儿在任务情境中表现出一般的探究欲望，很少针对任务提问，简单与其他幼儿参与讨论新的任务情境。
D幼儿对活动表现出比较强的好奇心，如面对操作材料能够尝试，并探索不同的方法。
E幼儿表现出极强的探究欲望，能够对任务进行提问，对熟悉的人针对任务问问题，不断丰富完善自己的作品。
8、独立性：幼儿在活动过程中对教师和同伴的依赖程度？
A 幼儿非常需要在教师的关注下进行活动。没有提醒和解释，活动就无法进行。
B幼儿可以自己操作，但是需要不断地鼓励和肯定才能继续进行活动。
C幼儿比较独立，但是需要关注，以调整方向、获得鼓励。
D幼儿比较独立，偶尔需要老师地关注。
E幼儿能够或大多数时间能够独立工作。他的活动比较顺利不需要教师等人的介入。

幼儿学习品质观察评定表
班级： 幼儿姓名： 性别:
领域 子领域 行为表现指标 具体行为表现指标 水平
1 2 3 4 5
学习品质 好奇心与兴趣 幼儿对人、事物、周围的环境以及学习感兴趣 对新事物和尝试新经验感兴趣
对学习和讨论中越来越多的主题、想法和任务感兴趣
对他人或对他人的工作、行为感兴趣
有自己的兴趣爱好
愿意尝试新
挑战 能够选择参与到更多的活动、任务和游戏中
既能选择熟悉的事物与活动，又能尝试新的和不熟悉的事物与活动
能够尝试具有挑战性的复杂的活动与材料
喜欢问问题 能够对自己感兴趣的、质疑的现象提岀问题，或能够补充自己的想法
能够向成人或同伴提岀问题，并寻求解释
主动性 能够在活动、日常生活和游戏中表现岀自我导向 能够独立自主地做岀选择与决定
能够独立地参与到活动中
能够主动遵守规则和常规
能够积极地 进行探索活 动 能够运用丰富多彩的材料进行探索和尝试
能够用多种感官进行探索
能够积极探索环境中事物与活动材料的工作方式
主动与他人互动 能够主动加入到个人或小组活动中
主动发起游戏活动
能够主动邀请同伴加入到游戏中
能够主动向他人分享自己的想法和经验
专注性 能够集中注意力 能够集中注意力在一项任务上一段时间，或集中注意力于任务上的时间逐渐提高
能够集中注意力，全身心地参与到活动中，坚持完成任务
能够集中注意力于人、物或活动上
坚持性 能够接受适当的挑战，表现岀坚持不懈的精神 在面对困难与挫折时，能够坚持进行自己的活动或任务
在被干扰或受到影响时，能够坚持进行自己的活动或任务

评级说明：
1好奇心与兴趣
1.1对人、事物、周围的环境以及学习感兴趣
1分：不感兴趣
2分：少部分感兴趣
3分：一半感兴趣
4分：大部分感兴趣
5分：兴趣很浓厚
1.2愿意尝试新挑战
1分:不愿意，他可能说：“我不想说或玩这个”，或者保持沉默
2分:较少次愿意
3分:偶尔愿意，没有特别的积极情绪
4分:较多次愿意，比较积极，较多参与
5分:非常愿意参与，如在活动准备时就注视材料或者问些相关活动的问题
1.3喜欢问问题
1分:没有提问或提了与活动不相关的问题
2分:较少提岀问题或提岀的问题与活动有点贴近
3分:偶尔提岀问题或提岀的问题与活动比较贴近
4分:较多提岀问题或提岀的问题与活动很贴近
5分:经常提岀问题或提岀的问题正是活动的关键
2主动性
2.1能够在活动、日常生活和游戏中表现岀自我导向
1分:不能独自做岀选择，不能自主参与活动、不能遵守规则
2分:偶尔能够独立自主做岀选择，参与活动，遵守规则
3分:基本能够独立自主做岀选择，参与活动，遵守规则
4分:较多时候能够独立自主做岀选择，参与活动，遵守规则
5分:经常能够独立自主做岀选择，参与活动，遵守规则
2. 2能够积极地进行探索活动
1分:不能对材料进行探索
2分:能运用单一感官对材料进行简单的探索
3分:能运用多个感官对部分材料进行探索
4分:能运用多个感官对部分材料进行有目的探索
5分:能运用多个感官对大部分材料进行有目的探索
2.3主动与他人互动
1分:不主动加入游戏、发动游戏、邀请同伴加入游戏
2分:偶尔能够主动加入游戏或发动游戏或邀请同伴加入游戏
3分:基本能够主动加入游戏、发动游戏、邀请同伴加入游戏，并分享意见和想法
4分:较多时候能够主动加入游戏、发动游戏、邀请同伴加入游戏，并分享有效意见和想法
5分:经常能够独立主动加入游戏、发动游戏、邀请同伴加入游戏，并分享有效意见和想法
3专注性
1分:注意力差，无法专注任何一项活动，对活动不感兴趣
2分:注意力比较差，只在活动开始时专注，专注时间短，注意力很容易被转移
3分:注意力一般，活动过程中不时偏离任务，但稍作提醒能够转会
4分:注意力较强，能大部分环节专注任务
5分:注意力强，整个环节都积极专注，专注时间长
4坚持性（通过测量时间来评价）
1分:无法坚持任何一项活动，对活动不感兴趣
2分:坚持活动的时间很短（1-2分钟）
3分:坚持活动能保持一定时间（3-4分钟）
4分:坚持的时间持续较长，比较听从教师安排（4-5分钟）
5分:坚持的时间持续长，跟随教师的安排（5T0分钟）
5想象与创造
5. 1能够运用想象力，创造新的“作品”
1分:不参加或不能进行创作
2分:能大胆操作，可是与要求无关
3分:能大胆操作，但与示范作品相似
4分:能创作比较有新意的作品
5分:能创作很有新意的作品
5. 2是否具有创编能力
1分:不参加或不能进行创编
2分:举手或者能大胆的表达，可是与故事活动没有关系
3分:能大胆表达，并说岀一两句故事后续的发展
4分:能清晰，比较有逻辑的编故事
5分:能清晰，很有逻辑的编故事
5.3能够运用想象力来理解信息，解释或说明自己的想法
1分:不能理解信息基本没有看法
2分：能说出自己的看法，但与所要传达的意义不相符
3分：能说出自己的看法，看法与所要传达的意义有点接近
4分：能说出自己的看法，看法与所要传达的意义大致接近
5分：能说出自己的看法，看法与所要传达的意义接近
5.4能够模仿或尝试扮演各种角色
1分:不愿意参加表演
2分:根据教师的提示，把故事简单表演岀来，角色动作、表情不到位
3分:根据教师的提示，把故事表演岀来，角色动作、表情基本到位
4分：自己可以把故事表演岀来，角色动作、表情不到位
5分：自己可以把故事表演岀来，角色动作、表情基本到位

教师访谈提纲
1.主题游戏的活动形式和集体教学活动，您更喜欢哪一种活动形式？为什么？
2.您认为幼儿的好的学习品质应该有哪些要素组成？
3.通过主题游戏活动的形式，班上的幼儿的学习品质是否有特别大的变化？能对
具体情况进行描述一下吗？
4.您在主题游戏中使用过哪些培养策略来促进幼儿的学习品质？

想 象 与 创 造	能够在活动 中运用想象 力，产生多种 想法	能够运用想象力，创造新的“作品”					
		具有创编能力					
		能够运用想象力来理解信息，解释或说明自 己的想法					
		能够模仿或尝试扮演各种角色