fork()与vfork()、共享文件表

         在Linux操作系统中我们可以用fork()函数或者vfork()函数来创建进程,创建另一个进程可以实现任务的并发执行、资源的隔离、提高系统的稳定性和安全性,从而提高了系统的性能和效率。

以下是要讨论fork()函数或者vfork()函数来创建进程的区别:

一、fork()

        函数原型:pid_t fork(void);

二、、vfork()

        函数原型:pid_t vfork(void);

a)共同点:

        由函数原型也可看出,两函数除了函数名不相同,其数据类型和形参都是一样的;都具有调用一次返回两个结果的特点(即返回0代表是在子进程中、返回大于0的正整数是在父进程中)。

b)区别:

        1、fork()函数创建的子进程,子进程可以独立的被系统调用,父子进程是相互独立的,谁先执行谁先结束都是不确定的;

                vfork()函数创建的子进程,则一定是子进程先运行后父进程才能运行。

        2、fork()函数创建的子进程会复制父进程的地址空间(包括数据段、堆栈段、I/O流缓冲区、运行的位置) 【注意代码段是父子进程共享的、以及父子进程共享文件表----->在后面详细介绍】,也就是父子进程是相互独立的。

                    举个栗子:从结果看到子进程修改了a的值,导致父进程的a值也跟着改变了。

                     

                vfork()函数创建的子进程,会与父进程共享地址空间,也就是在子进程修改父进程中某个变量的值,父进程中该变量的值也会被修改,所以一般在vfork()函数创建的子进程中通过exec函数族直接启动另一个进程替换自身。当然由于用vfork()函数创建子进程时并不会复制父进程的地址空间,所以vfork()创建子进程的效率会比fork()高。

          注意:vfork()创建的子进程退出时需要用exit函数结束,用return结束不了该进程!!!

三、共享文件表:

        首先了解这三个名词概念:

             1、文件描述符表:

                        我们都知道文件描述符唯一标识一个打开的文件,那么文件描述符表就是一个进程记录其打开的所有文件的表格。【每个进程都有自己独立的文件描述符表】   

                2、文件表:

                                文件表中记录了文件状态标志,当前的偏移量、一个指向i_node表的指针,引用计数等,这里解释以下引用计数:每当一个文件描述符指向该文件表时,引用计数就会+1,如果引用计数为0,那么内核就会删除这个文件表。【所有进程共享这个文件表】  

                3、i-node表:

                        记录了文件的长度、文件的访问权限、文件类型、指向文件在磁盘上位置的指针等。【i-node表所有进程共享】

总结:上面说fork()函数创建子进程时,父子进程共享文件表也就是,创建子进程时,子进程会复制父进程的文件描述符表,那么子进程也有父进程所有的文件描述符,如果只有一个父进程+一个子进程,那么此时文件表中的引用计数就应该为2;下面是一个用fork()创建子进程的例子:

        首先打开一个a.txt文件,文件里的内容是abcdefg,我们让父进程睡一秒,确保子进程先运行,子进程首先读出了4个字节的内容也就是(abcd),然后子进程关闭了该文件描述符。

        父进程运行后,读出(efg),可以知道子进程关闭了该文件描述符后,父进程依然可以读该文件,证明该文件是没有被关闭的(也就是文件表的引用计数并没有减到0),父进程是从该文件第五个位置开始读出内容,证明父子进程确实是共享文件表(因为文件表中记录了文件的偏移量)。

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智慧校园整体解决方案是响应国家教育信息化政策,结合教育改革和技术创新的产物。该方案以物联网、大数据、人工智能和移动互联技术为基础,旨在打造一个安全、高效、互动且环保的教育环境。方案强调从数字化校园向智慧校园的转变,通过自动数据采集、智能分析和按需服务,实现校园业务的智能化管理。 方案的总体设计原则包括应用至上、分层设计和互联互通,确保系统能够满足不同用户角色的需求,并实现数据和资源的整合与共享。框架设计涵盖了校园安全、管理、教学、环境等多个方面,构建了一个全面的校园应用生态系统。这包括智慧安全系统、校园身份识别、智能排课及选课系统、智慧学习系统、精品录播教室方案等,以支持个性化学习和教学评估。 建设内容突出了智慧安全和智慧管理的重要性。智慧安全管理通过分布式录播系统和紧急预案一键启动功能,增强校园安全预警和事件响应能力。智慧管理系统则利用物联网技术,实现人员和设备的智能管理,提高校园运营效率。 智慧教学部分,方案提供了智慧学习系统和精品录播教室方案,支持专业级学习硬件和智能化网络管理,促进个性化学习和教学资源的高效利用。同时,教学质量评估中心和资源应用平台的建设,旨在提升教学评估的科学性和教育资源的共享性。 智慧环境建设则侧重于基于物联网的设备管理,通过智慧教室管理系统实现教室环境的智能控制和能效管理,打造绿色、节能的校园环境。电子班牌和校园信息发布系统的建设,将作为智慧校园的核心和入口,提供教务、一卡通、图书馆等系统的集成信息。 总体而言,智慧校园整体解决方案通过集成先进技术,不仅提升了校园的信息化水平,而且优化了教学和管理流程,为学生、教师和家长提供了更加便捷、个性化的教育体验。
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