对学生综合素质评价体系的思考

对学生综合素质评价体系的 思考

1  背景

为使学生综合素质评价工作能科学的反映学生的道德品质，公民素养，学习能力，交流与合作能力，运动与健康以及审美与表现，促进学生全面发展，激励和引导全体学生不断进步，为学校实施素质教育提供保障与支持，我们就必须建立起符合其自身特点的行之有效的评价体系。现存的学生评价常用评语法，操行加减评分法等都无法克服主观性大，无明确的标准，结果不够可靠等缺点。由于要评价的学生综合素质诸多因子具有模糊性，所以采用模糊数学的方法来研究，可以在一定程度上弥补上述不足，用模糊数学的评价方法评价综合素质是有定性的分析问题开始，通过研究综合素质各因子的作用，定量的给出评价结果。

２ 学生综合素质评价指标体系的建立

在进行素质的综合评价前，应进行系统的分析，既要考虑全面，尽可能找出影响综合素质的各个因素，又要选择好主要的关键的因素，适当的忽略次要因素，有时更有利于做出好的选择。

我们以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标为基本依据，我们将学生综合素质的评价标准划分为：道德品质，公民素养，学习能力，交流与合作，运动与健康，审美与表现。上述六个方面组成了学生综合素质评价的第一层评价指标，其中每个指标又可以细化，其要素为二十个方面。如表1所示：

表１　综合素质评价指标体系及十人评判小组对学生甲的评判数据表

第一层指标与权重	第二层指标与权重	优秀	良好	中	合格	不合格
道德品质 (0.18)	爱国守法 (0.30)	1	7	2	0	0
	诚实守信 (0.20)	2	5	2	1	0
	关心集体 (0.16)	1	4	2	2	1
	保护环境 (0.14)	0	5	3	2	0
	责任意识 (0.20)	0	6	2	1	1
公民素养 (0.24)	尊敬长辈 (0.40)	1	6	1	2	0
	自尊自律 (0.30)	2	4	2	1	1
	热心公益 (0.15)	0	5	2	2	1
	礼貌待人 (0.15)	4	3	0	2	1
学习能力 (0.32)	学习兴趣 (0.30)	1	6	1	1	1
	学习方法 (0.25)	1	5	1	2	1
	计划反思 (0.15)	2	4	2	1	1
	独立探究 (0.30)	1	7	1	1	0
交流与合作 (0.10)	团队精神 (0.60)	2	5	2	1	0
	沟通与分享 (0.40)	0	3	3	3	1
运动与健康 (0.10)	体质与健康 (0.45)	4	4	2	0	0
	健康生活方式 (0.55)	2	3	4	1	0
审美与表现 (0.06)	审美情趣 (0.35)	3	3	2	1	1
	艺术活动与表现(0.20)	1	3	2	2	2
	兴趣与特长(0.45)	3	5	2	0	0

３ 模糊综合评判的数学模型

综合评判，又称多元决策，即按一定的标准，对某系统的相关因素进行综合考虑，按一定意义进行排序，以期得到最佳的决策。

对于比较简单的问题，利用一级综合评判就能够得出合理的结果，而在复杂的应用实例中，需要考虑的因素往往很多，每一因素所分得的权重常常很小，因而在作模糊运算时，信息容易丢失，常常出现模型失效的情况，而这时可以采用多层次综合评判模型和广义模糊算子加以改进。

它的一般的数学模型如下：

3.1确定评价对象的因素论域

   其中

   

称

为第一因素集，其元素

为第二层因素集。

3.2确定评语等级论域

通常可以根据不同的需求建立不同的评语等级论域

，而考虑到评价结果的可靠性，实现过程的复杂程度与现实情况。我们建立五级评价等级。

3.3确定每个因素的隶属度

一般而言，主观或定性的指标都具有一定程度的模糊性，或这类指标的模糊评价方法主要是模糊统计试验为依据的比重法。

设等级论语为

分别对应模糊子集，

，则可以通过让一批评价者(共n人)分别给出其对应问题的看法并统计结果的方法确定某评价对象

对

的隶属度。

等级	……
认为 属于某等级的人数	……
等级对应的模糊子集	……
对 的隶属度	……

表2 隶属度函数标准
                                   

如有十位评判人员单就爱国守法来考虑有1人认为甲优秀，7人认为良好，2人认为中，则按等级比重法得对爱国守法的单因素决断为

。

3.4确定权重论域

在因素集中，各评判因素在评价体系中的地位，重要性程度不尽相同，为了反映各因素的重要程度，对各个因素应赋予相应的权重。权重的确定至关重要，通常的指标权重的确定方法有两两比较法，专家评分法和试验调整法，我们采用的是专家评分法。

在

中建立权重集

:

 满足归一化

 

在每个

中建立的权重集为

:

  

    其中

   

3.5模糊综合评判

首先对

中各因素进行单因素综合评判，由各评判因素对评语论域中各因素的隶属度得到评判矩阵。

  

采用加权求和广义模糊算子

来计算

:

即

其中

表示从第二层评价指标

来看对

等级模糊子集的隶属度。

可以得到第二级综合评判结果为

然后把

作为

的单因素评判向量进行评判，可得出关于

的全部因素的评判矩阵。

   其中

以

作为本问题的综合评判。

若

，则由最大隶属度原则认为该评判对象相对隶属于等级

。

4.学生综合素质评判的实例分析

我们首先必须选择可靠的评判组，自然最合适的应该是有班主任，任课老师，部分学生干部和由学生推选的普通学生代表组成。由评判组的每一成员对每一名学生的每一评判因素做出评价。

如由十人组成的评判组对某学生甲的评判结果如表1所示:

则

于是分别得出

又由

则

由此可知对学生甲的综合评价结果为

评价结果表明甲的综合素质对良好的隶属度为

。

所以由最大隶属度原则可知，对学生甲的评价结论应是“良好”。

5.总结

在学生综合素质评价过程中，采用层次结构，并逐层应用模糊综合评价的方法进行评判，能比较客观的处理因素的模糊性，并综合考虑各种因素的影响，减少了评判过程中的主观性与盲目性，保证了评判结果的可靠性与准确性。

课后思考：有没有更科学，更全面，更准确的综合素质评价新方法？