这篇博客是关于心理与教育测量的学习笔记，涵盖了《Education measurement》和《心理与教育测量》的内容，讨论了教育测量的发展历程，特别是信度和效度的理论以及IRT在计算机化测试中的应用。文章还提出了教育测量面临的挑战，如模型复杂性和社会问题的影响，以及测量对象的分类和基本要素。预习问题关注教育测量的最新趋势、挑战和效度信度研究的进展。
课程心理测量与教育的预习学习笔记，目前进行的是课程预习（文章研读和统计学理解）
| 研究主题 | 内容 | 日期 |
|---|---|---|
| 教育测量 | 书本研读 | 2021年8月30日 |
一、研读《Education measuremen》的第一章：教育测量的发展与未来展望
文章标题作者如下：
第一章第一部分主要讨论了1950年以来多版教育测量手册中，有关于信度和效度的定义以及计算。在80年代以后IRT理论迅速发展，并在计算机应用中大显身手。同时，从二十世纪早期开始，等值、联系和标度的主题就已经成为测量的一部分。关于真实得分、误差等irt理论中的专业名词也有所涉及。
第一章第二部分则是测量实战。讲述了测试的准则、发展历程，例如目前计算机化的项目生成非常有吸引力，主要是因为它大大降低了测试开发成本。然而，并不是所有的知识和结构都可以用来测试。
正如本章两大部分所反映的，至少有两种明显的测试趋势表明在不久的将来改变的可能性很小。首先，我们的理论模型越来越复杂。第二，从实践的角度来看&
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