基于柔性分流的中职数学分层教学模式实践研究2

通过以往的教学发现，仅仅在课堂上引入生活化资源无法真正解决学生数学学习的复杂问题。很多学生一旦脱离课堂，对于自己所学的知识就无法灵活运用到日常生活的实际问题，缺乏独立思考和知识迁移运用的能力。为了改变这一个局面，教师必须要课内课外提供一个生活化的教学环境活动，使学生们能建立起真实世界与其学习的数学方法和模型之间的联系，真正做到知识的烂熟于心，活学活用。同时在课程开展的过程中也要把握生活和教学之间的关系，以生活促教学、以教学引领生活[2]。教师要正确理解中职数学生活化的教学情境，建构真实的生活数学课堂，带动学生通过实践活动去体会数学原理的形成和数学知识的具体运用，锻炼学生的数学解题技巧和数学整体思维能力。
以中职数学《函数》为例。函数与学生的日常生活联系紧密，因此教师可以在课前可以通过设计适合其专业发展特点的情境激发学生的课堂参与性，例如导游专业的学生可以设置节假日优惠旅游活动，如王伯伯一行人在国庆的时候挑选了A、B两家旅行社开展旅游，考虑多种因素他们打算选择一家。请你用已学过的知识和顾客的消费心理来分析一下这两家家旅行社的优劣。A旅行社的优惠方法是：买4张全票，其余人按半价优惠；B旅行社的优惠方法是：一律按7折优惠，已知两家旅行社的原价均为每人100元。教师在情境下鼓励学生去分别表示出甲旅行社收费y1，乙旅行社收费y2与旅游人数x的函数关系式。在学生组织函数关系式的同时指明函数的定义并且指出自变量和因变量。尤其是本情境下王伯伯一行人并不确定，所以需要分组讨论，以4人为分界线，教师可以让学生迁移所学函数的计算，得出结论。此外为了提高难度，教师可以带领学生用反比例函数和二次函数解决问题,例如A旅行社去北京旅游,30人起组团,每人单价800元.超过30人给予优惠,即旅行团每增加一人,每人的单价就降低10元。你作为导游如何帮助其收入最大，通过补充问题进一步训练学生的函数思维。