目录
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第一章
教育的定义属性功能
1.理解并识记教育的定义,注意广义与狭义之分。
2.理解并识记教育的属性。
3.理解教育的功能。
教育可超过或落后生产力政治经济制度
本质属性:区别于其他社会活动的根本特征、质的规定性
教育的起源历史发展
1.了解教育的起源学说及代表人物。
2.了解教育的历史发展阶段。
3.理解并识记古代社会教育的特点以及20世纪以后教育的特点。
教育的起源:15大概率不考 普遍认可的是劳动起源论
礼乐是六艺的核心
稷下学宫(战国) 第一所高等学府·
古埃及,法老最有权威,其次是僧侣大祭司
近代了解即可
第二节
1.了解教育学的定义。
2.理解并识记教育学萌芽阶段中西方的教育学代表人物及其教育思想。
教育学的发展每年都会考
单选题重点,一个人一本书
苏格拉底讽刺:自知自己无知 助产术:引导学生找到答案 启发式教学
教学过程最优化理论:教学各部分互相影响
教育与社会的发展
学习目标:
1.理解并识记生产力对教育的制约作用。
2.理解并识记教育对生产力的促进作用(教育的经济功能)。
3.理解并识记政治经济制度对教育的制约作用。
4.理解并识记教育对政治经济制度的影响作用(教育的政治功能)。
5.理解并识记教育对文化发展的促进作用(教育的文化功能)。
教育与人的发展
学习目标:
1.理解并识记个人身心发展的一般规律。
2.理解并识记影响人发展因素的理论。
3.理解并识记影响人身心发展的因素(尤其遗传因素和学校教育因素)。
重要等级:
1.简述生产力与教育的关系。(一级)
2.简述社会政治经济制度对教育的制约(二级)
3.简述个体身心发展的一般规律。(二级)
4.简述影响人身心发展的因素。(一级)
5.简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。(三级)
内发论:遗传起决定性作用
孟子:仁义礼智,非由外烁我也,我固有之 --内发论
外铄论:环境影响起决定作用
教育制度
学习目标:1256最重要,全题型
1.理解并识记教育制度的概念,尤其狭义的教育制度。
2.理解并识记建立学制的依据。
3.理解学校教育制度的发展以及现代学校教育制度的类型
4.理解我国学制的沿革。
5.理解并识记现代教育制度的改革与发展。
6.理解并识记义务教育的特征。
现代学制的类型
双轨制:欧洲 一轨是对于资产阶级子女的教育,从中学到大学,学术性教育。另一轨是对于普通子女,从小学到职业学校
单轨制:美国 所有子女都一样的在学校学习
分支制:苏联和中国 所有子女都一样的在学校学习,但学习到后面(高中等)会分为职业和学术性(大学)
人(王)颁布,鬼(癸)实施,丑男女有资本,长期嘘(戌)美国
教育目的
学习目标:
1.了解教育目的的概念。
2.理解并识记教育目的的层次结构。
3.理解并识记教育目的的作用。
4.理解并识记教育目的的理论。
5.理解并识记我国教育目的的基本精神以及教育目的创立的依据。
6.理解并识记全面发展的教育。