文墨绘学：偏科分析和应对

偏科分析：

一、老师问题：偏科和老师有间接关系。如果学生不喜欢那个老师，那个老师教的东西，他当然不想学啦。学生偏科学习，受老师较大。学生偏爱某一学科往往是由于喜爱任教该科老师所致，偏爱某一学科，能使提高该科学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。

1、我指导的家长李琳的孩子不喜欢语文，语文课是黑暗的天地，语文老师是猪头，谁学语文是猪头。

2、我指导我孩子学习数学。（1、换老师，换班。2、自然选择。3、我对物理老师的看法。讲不能因为别人的错误惩罚自己。4、找老师对孩子的好，老师身上的优点。）

3、讲下板城的那个孩子的故事。

二、家庭影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长差异也会诱发学生偏科。如爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏听偏信爱音乐；家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。

可以充分发挥孩子的特长，每个孩子都不一样的，丁俊辉，蔡亚林，周舟等。

三、学生原因。

1、学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。根据美国发展心理学家加德纳的多元智力理论，人的智力应是多元的，每个人至少存在着八种智能，即1、语言智能，是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师， 演说家， 编辑， 作家， 记者，教师等。

2、数学逻辑智能，是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。

3、空间智能，是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。

4、身体运动智能，是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。

5、音乐智能，是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。

6、人际智能，是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。

7、自我认知智能，是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。

8、自然认知智能。是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。加德纳认为这七种智力在现实生活中错综复杂地、有机地以不同方式、不同程序组合在一起，使得每一个人的智力各具特点。

充分了解你的孩子，充分发挥他的特长，完成正迁移。举例王亚琴、李卫东的孩子、尤浩同学。先充分发挥他们的长处，引起他们的兴趣，产生强烈的升学愿望时，再完成正迁移。

2、学生偏科往往也是由兴趣差异造成的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视或不学讨厌的学科。学生某门学科兴趣较强，就产生学习动力，便能主动积极地去学这门课；反之，对某门学科举弱或没有兴趣，学生自然不愿把功夫下在这门课上。

兴趣是最好的老师。培养和激发兴趣，举例陈金辉，冬奥会上的那个画家。

3、还有的同学某个科目不好，久而久之就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。一旦学生出现了偏科，如果得不到正确的帮助和引导，往往会越是偏科，越容易走入厌烦该科的恶性循环。习得性无助。鱼不吃鱼等的故事。美国做的心理实验。

一是认识人的潜能是无限的。二是对孩子进行潜意识训练。三是找感觉，快乐的感觉，降低难度，找成就感。4、讲木桶效应。

四、中考或高考的指挥棒对学生学习科目的导向作用，对很多同学造成有意偏科，或是主动偏科。

厌学原因：逃避痛苦，追求快乐！

打。

孩子害怕，恐惧。放弃探索。撒谎。严重的会精神分裂，我的同学王建国。

我的猫为什么不吃鱼。任何不相连的两件事物，都可以建立神经链。有机生命遵循的一个生命法则是：逃避痛苦，追求快乐！

案例：吃苹果与蟑螂。

现在孩子为什么厌学？

讲一下从志宇的案例。孩子打呀打，高一不读书了。

找到痛苦感：小孩子刚出生时，看见什么信息都接受，什么都想学，模仿能力出乎大人的意料。

一岁时，孩子特别想自己拿勺吃饭，其实是学习独立生存。然而，怕弄脏了衣服和饭桌，怕麻烦，不允许孩子自己吃……

两岁时，父母干什么，他都想试试，都想跑来参与，学习热情非常高，然而得到的却常常是呵斥。

三周岁时，母亲洗衣服，孩子饶有兴趣地跑过来把小手伸进盆里，马上遭到母亲斥责，她怕弄湿了衣服……

四岁时，孩子突然发现沙子竟能堆出无穷的的变化，母亲怕沙子脏，马上制止……

五岁时，孩子第一次写字写得歪歪扭扭，他得不到父母的肯定，而是嘲笑和指责。

六岁时，孩子上了学，在学校学习了一天，放学回家很想轻松一下，刚拿起想玩的东西，马上听到母亲的的催促声：“快写作业吧……”孩子带着不愉快的情绪去学习了。

八岁时，吃完晚饭，孩子才看一会儿电视，妈妈马上说快学习去吧，别看电视了，孩子带着满肚子的遗憾和不满去学习了。

九岁时，当考试没有考好，让家长给签字时，妈妈先是发脾气大声呵斥，然后把以往的错误都揪出来数落一遍。他已经习惯了听妈妈的否定，孩子逐渐开始认为自己不行了。

十岁时，他写完作业刚要出去玩一会儿，就听到妈妈说：“再做五道题！”后来他的孩子作业磨磨蹭蹭。他很清楚，反正写完了还会留新的作业，肯定不能够出去玩，干脆就边写边玩，只要妈妈不不注意，他就开始玩，妈妈发现了，说他，他再不得已地写。

……

打伤自尊，是亲子关系扭曲的一个重要原因之一。

孩子学习的一个重要途径是模仿学习，你充当了攻击性示范。

打，心理扭曲，长时间得不到释放，形成心结，最后真正释放时就出大麻烦了。讲美国纽约犯罪科学科。

我送大家一句：打孩子就象农民在拨庄稼，孩子是一打就好，庄稼是一拨就高，可是最后完了。

早恋

1、 婚姻敏感期对孩子的影响：

案例，我认识的一个朋友，小张，那时她二十八岁。她向我咨询，我怎么看不上同龄人，他们太不成熟，看不上，我看上的都上四十多的男人。我向她解释这是为什么？讲了婚姻敏感期的事。埃里克森的理论。

2、我在石家庄遇到的一个个案例，这个孩子今年二十五了，男孩子。他小时候，在婚姻敏感期时，也就是你当我的老公，你当我的老婆的时期没有正常度过。他的母亲不让他和小女孩玩，要培养孩子的男子汉气魄。一了青春期，他母亲怕孩子早恋，不让孩子和女孩在一起。现在可好，到二十五了，他不和女孩玩了，爱和男孩在一起。他母亲急坏了。可晚了。所以晚恋比早恋更可怕，当然这不是我说的，是专家说的。青春期的孩子交异性朋友是正常的事，必须正常的度过，那是美好的事情。如果不正常度过，会影响他们的婚姻的。埃里克森的理论。

3、家长不让孩子和异性交往的原因是怕孩子早恋，影响孩子的学习，我理解家长的心理，其实只要做对，完全可以做好的，陪孩子顺利度过这个时期。

4、我看过青春期心理学，就等孩子这个时期的到来。在初中时，就等来了，她经常讲她那个男同学的事。我心里这个乐呀，终于来了，太好了，我要陪他正常度过。正常这些应该是她母亲的事，可是她不经常在家，没办法，还是我来吧，哈哈。我从来没有大惊小怪，就听她说她们的一些事，我知道这是青春期正常的心里，对异性感兴趣，爱交异性朋友。她就问我，人家家长都说早恋，你怎么不怕呀。我说正常，我说我和你这样大的时候，也有一个呢，她是我最要好的朋友。你们不是早恋，他是你最要好的朋友，不是搞对象，老爸为什么怕，这是十分美好的的事。

正常的心理是这样的，先是对异性感兴趣，然后是疏远期，再就是和异性亲近期。她也一样。

我孩子到高二时，有一天打电话过来，说：老爸，过年时我给你领回去一个。我说太好了，我孩子真的长大了。我就在等着这一天呢！她说，老爸你怎么不象别的家长那样训我呀？我说为什么要训你呢，太好了！这是很好的事呀！说明你在长大，这是人一生最美好的时候，我为什么要破坏这美好的事呢。那种美好的是终生难忘的，老爸高兴还来不及呢。

想听听老爸和你这样大时的故事吗？

我就给她讲我这么大时的故事。我在初三时认识一个很好的女孩，是在一次参加县的英语竞赛中认识的。

后来，她经常找我，我也找她，在小山上，小树林里谈理想，谈的话可多可多了，就没谈过男女关系。就这样我们相处了三年，太美好的了，那是我一生难忘的故事。

后来，我毕业了，她没有考上，我去做她父亲的工作，她重读了。那年高考，当时我二十二岁。她考得很好。我让她到好的大学去。她第一次提到男女关系，她说要当老师，到时回来和你在一起，快乐的生活。她报了师范。可是到她毕业时，她家同意，她却不同意了。我很难受，很痛苦。就想再起飞。我问她，你知道为什么吗？

她说不知道，我说我在师范时学过《婚姻家庭与社会》，里面当时说，二十以前搞对象的成功率不到百分之四，就是一起成了家，离婚率高达百分之八十。我当时不相信，我也见过许多我教过的学生早恋最后离婚的事实，我现在相信了。我现在相信了。她问我为什么？

我讲决定婚姻的一些因素，社会地位，地理位置，双方父母的意见，责任，等许多许多因素呢，一个条件不够都不行的。

我再给她讲一个规律，在什么时候开什么花，结什么果。