大数据能力提升项目｜学生成果展系列之三

导读

为了发挥清华大学多学科优势，搭建跨学科交叉融合平台，创新跨学科交叉培养模式，培养具有大数据思维和应用创新的“π”型人才，由清华大学研究生院、清华大学大数据研究中心及相关院系共同设计组织的“清华大学大数据能力提升项目”开始实施并深受校内师生的认可。项目通过整合建设课程模块，形成了大数据思维与技能、跨界学习、实操应用相结合的大数据课程体系和线上线下混合式教学模式，显著提升了学生大数据分析能力和创新应用能力。

回首2022年，清华大学大数据能力提升项目取得了丰硕的成果，同学们将课程中学到的数据思维和技能成功地应用在本专业的学习和科研中，在看到数据科学魅力的同时，也将自己打造成为了交叉复合型的创新型人才。下面让我们通过来自8个院系的10位同学代表一起领略他们的风采吧！

关注社会治理，发挥数据力量

1、研究背景与项目简介

社会治理是国家治理的重要内容，也是富国强民的重要路径。提升社会治理与发展能力与水平，对实现中华民族伟大复兴历史进程、推进国家治理体系和治理能力现代化有着不容忽视的意义。社会治理一直都是党和国家加以关注的重要内容，在党的二十大报告中提出要完善社会治理体系，要“健全共建共治共享的社会治理制度，提升社会治理效能……建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体”。社会治理的发展需要积极探索、科学试验与政策凝练，进而建立高质量、高水平、高效能的面向未来的社会治理现代化体系。

本项目是清华大学社会治理与发展研究院在国家发展改革委等有关部委大力支持下推进的社会治理相关课题研究，旨在通过理论分析与数据挖掘，构建社会治理与发展指标体系，为各省份社会治理情况提供参照。每年年底，清华大学社会治理与发展研究院都会积极召开《中国社会治理与发展指数（CSGDI）年度报告》系列报告和研究成果发布会。感谢导师与课题组的信任，我可以连续三年作为团队负责人统筹了报告撰写、数据分析、可视化制作、排版美化和报告发布等相关工作。在“大数据能力提升项目”中学到的知识与技能帮助更好地胜任了这一工作。

《2021中国社会治理与发展指数（CSGDI）年度报告》封面图

2、工作内容与主要贡献

在《中国社会治理与发展指数（CSGDI）年度报告》系列报告当中，中国社会治理与发展指数可以科学地评估我国社会治理与发展的水平，有助于发现我国社会治理与发展当中存在的问题，是报告非常核心的部分。在这一指标体系中，包含了1个一级指标、7个二级指标、36个三级指标和139个四级指标，这些指标共同作为衡量全国31个省（自治区、直辖市）社会治理发展情况的重要依据。

在作为项目负责人的过程中，我负责了包括项目统筹、报告文本撰写、数据计算、可视化分析与纸质版报告后续制作与发布等重要工作。其中我在“大数据能力提升计划项目”得到锻炼的能力帮助我在数据计算和可视化分析两部分得到了重要提升。例如，在项目培养方案中的《媒体数据挖掘》一课中，我学习了指标体系的建构与权重计算等知识，为我参与到项目当中提供了必要的知识与技能，使我能够心中有数，对报告呈现拥有整体把控。此外，在《大数据分析》课程中，我也学到了通过R语言和可视化软件等方法对数据分析进行精美的可视化呈现的技能，不断提升了审美旨趣。这一技能也帮助我更好地参与到报告的可视化图片制作当中，既保证视觉美化，又注重科学内涵。在与导师和团队各个成员交流过程中，在战胜各式各样的实践挑战过程中，在不断讨论交流与学习的过程中，我也在不断地超越自己，我的数据分析与可视化能力也在不断精进、不断提升。

3、研究意义与未来展望

在国内社会治理的研究与实践当中存在一些不足，搭建社会治理与发展指数可以为各省社会治理情况进行有效评估，以便提供更有针对性的政策建议和相关支撑。在理论探索和实践调研的基础上，结合我国社会治理的实际，将社会治理与发展联系起来，将客观指标和主观指标结合起来，将政府、市场、社会和人民群众结合起来，创造性地提出了中国社会治理与发展评估指标体系，对中国内地31个省（自治区、直辖市）的社会治理与发展进行评估，力求全面、系统地反映我国社会治理与发展的现状。

在社会治理与发展指数研究中，我们可以空间上横向比较各地区各省份社会治理情况，学习相对先进省份优秀经验，改进相对落后省份存在不足，从而总结出更有执行效果的实践规律；同样也可以时间上纵向比较各地区各省份社会治理发展情况，以一种更加全面的视角俯瞰国内各省份社会治理动态发展情况。本项目可以更加全面、系统地反映我国社会治理与发展的现状，为推动社会治理能力与社会治理体系现代化贡献力量。

编辑：文婧

校对：程安乐