移动操作系统正进入创新瓶颈??

移动OS的未来?!

                                        

       现在主流的移动OS主要有2种:ios和Android。个人认为,它们是共生的关系。

       Android是开源的OS,开源在某种程度上说,在系统本身开发与功能完善方面,有其巨大的优势,但也有其缺点,可能就是文中所提到的OS的碎片化问题。由于谁都可以对系统进行改造,如若缺少想TCP/IP那种强制性的标准,其发展方向没有任何确定性,时间久了,就会有点乱套了。当然,就现行的趋势而言,开源的优势远远大于那些“固步自封”的软件(也就只有像Apple那样强大的研发团队才有能力与其抗衡)。

       ios是具有开创性的OS,它在“神”---乔布斯的带领下,以iphone手机等Apple产品为载体,不论在功能,还是在用户体验的各个方面,都堪称完美。Apple带来的全新的一轮IT浪潮,而在这波浪潮中,它站在了最高点,因为它彻底的改变了世界(2010我刚上大学,花了1000左右买了一部对于处于平民阶级的我而言是非常不错的诺基亚,当时我那个欣喜若狂,没想到,比特世界中的时代转变太快了,还没到大二,学校里的同学都用触屏手机了,我那个桑心呐...)

       我现在深深体会到竞争对手的作用。Android和ios的竞争过程可以看做是一个“你抄抄我,我抄抄你”的过程(当然,应该是Android先抄ios的),技术也是这样发展的:模仿--->创新--->超越。现在移动OS处于新一轮的模仿阶段,毋庸置疑,它们肯定是可以顺利跨越到创新阶段的,但是时间就很难说了,可能又要等上一万年,直到出现个像乔布斯那样的“神中之神”,才能又一次改变世界!!好期待...(那个人有几十亿分之一的机会是我哦大笑

       移动OS发展趋势之我观

1.游戏娱乐是必需品:按照现代生活的发展,侥幸不发生第三次世界大战的话,这个需求将会是无限的;

2.社交、分享:这个不用多说了,人人都怕寂寞,人人都要个性...

3.物联网应用

4.用户体验:这个名词既然被发明出来了,它将长期存在,但重要性会因为开发习惯而逐渐递减;

5.开源:虽然苹果有App Store,但谁都不能保证它不会把ios开源,现在看来这可能还是个“玩笑”;

6.能解决人们生活中问题的应用开发:像打车App等(当然那些文字,图像处理软件,音乐,新闻等也不会被灭);

......

*笑话*

A:都不知道他们怎么想的,智能手机都很智能了,还搞神马平板,台式机,笔记本...那些是不是都应该统统靠边站啦,你不知道,我同学现在是开着电脑玩手机,你说有木有???!

B:你妹,没电脑,没键盘,那我怎么玩网游,CF那些!!你就继续坑爹吧!骂人


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“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育”的总体要求,依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,教育部《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》,以“推动信息技术和教育实践的深度融合”为核心理念,从应用融合向创新融合发展转变。充分利用信息技术,建立优质教师智力资源供给新形态的智慧学习路网,探索信息时代教育治理新模式。从而提高教育教学质量,办出具有时代特色的学校,实现以教育信息化带动教育现代化的总目标。 智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升,是综合运用云计算、物联网、移动互联、大数据、虚拟仿真、人工智能等新兴信息技术,构建智能感知环境和新型的教育教学空间,智能识别师生群体的学习、工作情景和个体的特征,充分释放先进技术的优势和人类的智慧,为师生提供以人为本、智能开放的个性化创新服务,促进教学、教研、教育管理和生活服务的流程再造与系统重构,实现信息技术与教育教学的深度融合,提高教育教学质量和教育管理决策水平,形成“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的新型校园生态。 当前,在智慧校园建设中面临诸多挑战: 挑战1:互联网+、多媒体、人工智能、大数据等技术的应用,为快速获取和呈现知识与信息提供了手段,但也改变了教与学节奏。教师如何掌控教与学节奏,使之更加符合学生的认知规律。 挑战2:互联网+、人工智能、大数据等技术的应用,打破了学生主要通过课堂获取知识和信息、学习步骤一致的格局。教师如何应对由于格局打破带来的学生间巨大差异,使课堂教学安排尽可能适合更多学生的实际情况。 挑战3:人工智能、大数据等技术的应用,为教师批改作业、阅卷等可能会带来较大的便利。但是,在节省时间的同时,教师也缺少了全面动态了解每一个学生学习状况的机会,教学调控的针对性可能会受到很大的影响。教师如何权衡利弊,合理使用技术,既充分了解学生实际情况,又尽可能减轻负担。 挑战4:互联网+、人工智能等技术的应用,能够将更多的优秀教师智慧供给到每一个班级、每一个家庭。教师如何科学使用这些教学智慧,与自己的实际情况有机融合,使得教学质量真快速提升。 挑战5:人工智能、虚拟仿真和多媒体等技术的应用,为教师讲解知识、学生理解知识提供了有效的手段,从知识学习的角度讲,的确效果显著。但是,在抽象思维能力培养方面,学生可能得到提升的机会越来越少。如何在便于理解知识的同时又能够提高思维能力。 挑战6:移动终端、互联网+等技术的应用,为学生自主学习、个性化学习提供了条件,但是,课堂教学主体上还是计划性的,教师统一安排了教与学活动,在局部活动中,学生有一定的个性化。如何合理安排学习活动和学习资源,使学生有更多个性化学习机会。 挑战7:互联网+、多媒体、人工智能、大数据等技术的应用,为快速获取和呈现信息提供了新的渠道和手段,原有部分工作流程可能不需要了。如何重构工作流程,优化组织机构使得工作更高效。 挑战8:互联网+、多媒体、人工智能、大数据等技术的应用,给实时监测和评价提供了条件,有机会实现精准管理工作。如何在大数据采集复杂度和管理精准程度之间合理抉择。 智慧校园建设应聚焦以上教育教学的核心瓶颈问题,为构建能够解决教育瓶颈问题的新教育提供全方位支撑。教育信息化不是最终的目的,只是途径和手段,通过教育信息化构建全新的教育体系,解决实现智慧教育所遇到的瓶颈问题,进而实现智慧教育才是最终的目的。因此,要想通过信息化改造教育,改造学习,实现高位均衡,应该先研究教育模型如何创新,探索应用信息技术有效支持教学活动和促进均衡的途径与方法,在此基础上,建设有效支持新教育思路的信息化环境和可操作的应用指导路径。智慧校园建设项目就在此背景提出的。

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