这几天大中小学陆续地开学了，手机上、电视上、朋友圈中到处都是相关报道：新学期装备”孩子有多贵了，一开学就要给老师送礼了，开学三天遭遇兴趣班了，学区房坐地起价50万了。。。。。。但是不知道怎么回事，我听到的消息越多，我越为孩子们担心，越为中国教育担忧！
有人说大学终于毕业了，回头想想还是幼儿园最好混。但是现在情况不同了，孩子们刚入园就开始报各种兴趣班，小学毕业时他们要学会唱歌、跳舞、画画、说英语、玩某种音乐器具、读书、写不少字、讨好老师、搞定同学、驾驭父母，否则小学一开学你都没法交像样的“自我介绍"了 ！台湾已经明令禁止强制幼儿进行像学英语这样需要严格动脑的事情了，因为婴幼儿就其生理发展规律而言主要的任务还是认识自我，认识世界。中国的父母却反其道而行之，恨不得孩子能在幼儿园就把一辈子的知识都学完，而没有意识到这样做只会让孩子们身心俱疲，过早地对学习产生抵触情绪！
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幼儿教育虽说也有些问题，但其教育方向家长多少还是可以掌控的。小学就不一样了，入学后老师会规定孩子穿什么样的衣服、鞋子，买那些书及其他教辅用品。老师有每个家长的电话，孩子有任何问题老师不会批评孩子而是直接短信或电话给家长。没有批评的教育绝不是好的教育！我们以前有位杨老师也经常说，不批评你就不能触及你灵魂！。“师者，所以传道授业解惑也”。作为一名老师，如果不能或不敢当面指出学生的问题，就无法与学生进行心灵交流，而仅仅沦为一名“知识灌输器”和“管理员”，那他/她对学生的影响又能有多大呢，更别提传道授业解惑了！
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另一方面，中国小学到中学阶段的课程设置和教育基础设施及教师家长的素质也不甚匹配。三字经上说“小学终，至四书” ；“四书”是指传统教育之《论语》《孟子》《大学》《中庸》四部书。学会四书的儿童将会学会：1）贯穿其一生的人生观、价值观；2）卓有成效的治学方式：“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”，3）系统的人文历史知识；4）能较好的运用所学的知识解决生活中的问题，并能在相当高的思想水准上写文章。传统的教材重在利用非常有限的资源把最重要“道”和“业”传授给儿童。现在的小学已经开设了语数英、自然、地理、音乐、美术等诸多课程，放学后要写家庭作业，家长和老师仍嫌不足，想方设法给孩子加“兴趣班”、“补习班”。如此蜻蜓点水式的授课，让孩子们在应付考试之余还能剩点什么？中国国内中小学课程在编写上参考了国外的经验，但是国外的图书馆星罗棋布，家庭藏书也相当可观。美国一半以上的家长每天给孩子读书，老师从小学就开始布置论文，让学生养成去图书馆查阅的习惯。中国人常常嘲笑美国小学的课程多么简单可笑，岂不知人家课上所学只不过是冰山一角。对于青少年的教育，如果说中国传统教育是入木三分的深度教育，美国的现代教育是厚积薄发的广度教育，而中国的教育只是钻牛角尖的不深不广且累死人的应试教育。
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很多人都记得钱学森老人的世纪之问： 为什么新中国成立之后，我们的学校再也没有培养出杰出人才了？我们岂止培养不出杰出的人才，我们连像样的人都培养不出来了！大且家都知道南辕北辙的故事，如果方向错了，再好的车也不能把你拉到目的地！每一个国家都应该问问自己想要培养什么样的人才，然后调整教育的方向。每一个家庭也一样，问问自己想把孩子培养成什么样的人！“好”的学校只是更高效的培养考试机器的地方。看看你周围的人，你还会认为成功、幸福、高收入、工作能力强跟人们毕业的学校有必然的联系吗？
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每次回想起我近二十年所受到的学校教育，我都觉得痛心疾首，感觉自己最宝贵的青少年时光就这样被白白糟蹋了。但是一想到中国有那么多像我一样已经成废材的人和正在被这种教育毁掉的大批大批的小朋友，我简直要“痛彻心扉”了！不过好在中国已经有很多已经觉悟了的人们，北京和上海都已经出现了一些放养式的华德福幼儿园，很多家长也开始重视孩子的真正的兴趣。
中国教育要走向何方，这真的不好说，因为中国的大多数父母还不觉醒，当局者还在迷。但对于个人来说，如果真的爱自己的孩子，就找个稍微便宜点的地方，买个大房子（或者在图书馆旁边买个舒适的小窝），多给他/她买书，读书；不要心疼钱，有机会多带他/她出去认识社会，让孩子早点定位自己，专注努力的方向，毕竟“成功需要10000小时”。不管选择哪种方式都比全家节衣缩食，花重金买个学区房，然后眼睁睁看着孩子被“高效”毁掉强！
又， 培养孩子读书的习惯后，还要注意培养读书方法，方能事半功倍。中国传统教育中有很好的方法，比如宋代大家苏东坡和台湾他才子李敖都很喜欢的分类阅读法就很有用。苏东坡曾经问当时一位据说对《汉书》能倒背如流的人：汉书中关于亭子的描写有那几处，那人答不出来，苏东坡就一处处告诉别人，并说他以某个主题为线索学习汉书不下二十遍，故能对其中的细节如数家珍；李敖在《坐牢家爸爸给女儿的80封信》中就告诉女儿英语要一窝一窝学，他在自己的作品中也多次提到那些经典著作中讲到过某个事情。用这种方法看书既有趣有有效。另一种办法是文艺复兴事情的天才达尔文使用，后世人经研究推广开来的“思维网络图”法，即对每一个主题根据其要点分为几个枝，每个枝上又有分支，各层分支及其他主题又有联系，从而形成如人脑的神经网络一样的思维网络图。畅销书《大数据》的附页上就是用这种方法把全书内容一目了然的展示出来了。另有德国记忆专家克里斯提安.格吕宁在他的著作《超快速阅读》中详细介绍过。
又，现在看长博客的人 不多了，写的人更少，对所以能读到这里的人致以敬意；对转发的人致以更大的敬意。
谨以此献给我亲爱的Pad，祝他一周岁生日快乐，并感谢他用超强的毅力战胜一个又一个挑战，给妈妈那么多惊喜和感动！
这几天大中小学陆续地开学了，手机上、电视上、朋友圈中到处都是相关报道：新学期装备”孩子有多贵了，一开学就要给老师送礼了，开学三天遭遇兴趣班了，学区房坐地起价50万了。。。。。。但是不知道怎么回事，我听到的消息越多，我越为孩子们担心，越为中国教育担忧！
有人说大学终于毕业了，回头想想还是幼儿园最好混。但是现在情况不同了，孩子们刚入园就开始报各种兴趣班，小学毕业时他们要学会唱歌、跳舞、画画、说英语、玩某种音乐器具、读书、写不少字、讨好老师、搞定同学、驾驭父母，否则小学一开学你都没法交像样的“自我介绍"了 ！台湾已经明令禁止强制幼儿进行像学英语这样需要严格动脑的事情了，因为婴幼儿就其生理发展规律而言主要的任务还是认识自我，认识世界。中国的父母却反其道而行之，恨不得孩子能在幼儿园就把一辈子的知识都学完，而没有意识到这样做只会让孩子们身心俱疲，过早地对学习产生抵触情绪！
幼儿教育虽说也有些问题，但其教育方向家长多少还是可以掌控的。小学就不一样了，入学后老师会规定孩子穿什么样的衣服、鞋子，买那些书及其他教辅用品。老师有每个家长的电话，孩子有任何问题老师不会批评孩子而是直接短信或电话给家长。没有批评的教育绝不是好的教育！我们以前有位杨老师也经常说，不批评你就不能触及你灵魂！。“师者，所以传道授业解惑也”。作为一名老师，如果不能或不敢当面指出学生的问题，就无法与学生进行心灵交流，而仅仅沦为一名“知识灌输器”和“管理员”，那他/她对学生的影响又能有多大呢，更别提传道授业解惑了！
另一方面，中国小学到中学阶段的课程设置和教育基础设施及教师家长的素质也不甚匹配。三字经上说“小学终，至四书” ；“四书”是指传统教育之《论语》《孟子》《大学》《中庸》四部书。学会四书的儿童将会学会：1）贯穿其一生的人生观、价值观；2）卓有成效的治学方式：“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”，3）系统的人文历史知识；4）能较好的运用所学的知识解决生活中的问题，并能在相当高的思想水准上写文章。传统的教材重在利用非常有限的资源把最重要“道”和“业”传授给儿童。现在的小学已经开设了语数英、自然、地理、音乐、美术等诸多课程，放学后要写家庭作业，家长和老师仍嫌不足，想方设法给孩子加“兴趣班”、“补习班”。如此蜻蜓点水式的授课，让孩子们在应付考试之余还能剩点什么？中国国内中小学课程在编写上参考了国外的经验，但是国外的图书馆星罗棋布，家庭藏书也相当可观。美国一半以上的家长每天给孩子读书，老师从小学就开始布置论文，让学生养成去图书馆查阅的习惯。中国人常常嘲笑美国小学的课程多么简单可笑，岂不知人家课上所学只不过是冰山一角。对于青少年的教育，如果说中国传统教育是入木三分的深度教育，美国的现代教育是厚积薄发的广度教育，而中国的教育只是钻牛角尖的不深不广且累死人的应试教育。
很多人都记得钱学森老人的世纪之问： 为什么新中国成立之后，我们的学校再也没有培养出杰出人才了？我们岂止培养不出杰出的人才，我们连像样的人都培养不出来了！大且家都知道南辕北辙的故事，如果方向错了，再好的车也不能把你拉到目的地！每一个国家都应该问问自己想要培养什么样的人才，然后调整教育的方向。每一个家庭也一样，问问自己想把孩子培养成什么样的人！“好”的学校只是更高效的培养考试机器的地方。看看你周围的人，你还会认为成功、幸福、高收入、工作能力强跟人们毕业的学校有必然的联系吗？
每次回想起我近二十年所受到的学校教育，我都觉得痛心疾首，感觉自己最宝贵的青少年时光就这样被白白糟蹋了。但是一想到中国有那么多像我一样已经成废材的人和正在被这种教育毁掉的大批大批的小朋友，我简直要“痛彻心扉”了！不过好在中国已经有很多已经觉悟了的人们，北京和上海都已经出现了一些放养式的华德福幼儿园，很多家长也开始重视孩子的真正的兴趣。
中国教育要走向何方，这真的不好说，因为中国的大多数父母还不觉醒，当局者还在迷。但对于个人来说，如果真的爱自己的孩子，就找个稍微便宜点的地方，买个大房子（或者在图书馆旁边买个舒适的小窝），多给他/她买书，读书；不要心疼钱，有机会多带他/她出去认识社会，让孩子早点定位自己，专注努力的方向，毕竟“成功需要10000小时”。不管选择哪种方式都比全家节衣缩食，花重金买个学区房，然后眼睁睁看着孩子被“高效”毁掉强！
又， 培养孩子读书的习惯后，还要注意培养读书方法，方能事半功倍。中国传统教育中有很好的方法，比如宋代大家苏东坡和台湾他才子李敖都很喜欢的分类阅读法就很有用。苏东坡曾经问当时一位据说对《汉书》能倒背如流的人：汉书中关于亭子的描写有那几处，那人答不出来，苏东坡就一处处告诉别人，并说他以某个主题为线索学习汉书不下二十遍，故能对其中的细节如数家珍；李敖在《坐牢家爸爸给女儿的80封信》中就告诉女儿英语要一窝一窝学，他在自己的作品中也多次提到那些经典著作中讲到过某个事情。用这种方法看书既有趣有有效。另一种办法是文艺复兴事情的天才达尔文使用，后世人经研究推广开来的“思维网络图”法，即对每一个主题根据其要点分为几个枝，每个枝上又有分支，各层分支及其他主题又有联系，从而形成如人脑的神经网络一样的思维网络图。畅销书《大数据》的附页上就是用这种方法把全书内容一目了然的展示出来了。另有德国记忆专家克里斯提安.格吕宁在他的著作《超快速阅读》中详细介绍过。
又，现在看长博客的人 不多了，写的人更少，对所以能读到这里的人致以敬意；对转发的人致以更大的敬意。
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