能追上小明吗导学案

　　导学案

　　主备人： 学案执行人： 时间：

　　课题 5.6能追上小明吗 课型 问题解决课

　　课时 1 上课时间

　　教材分析 本节以贴近学生生活实际的问题，展现了运用方程解决问题的过程。在这个问题中涉及到常见的一个数量关系：路程=速度×时间，以及由此导出的其他关系。使学生能分析相遇问题中已知数与未知数之间的相等关系，利用路程、时间与速度三个量之间的关系式，列出一元一次方程解简单的应用题。

　　学情分析 在学习了方程后，紧接着就是较多课时的列方程解应用题，这样安排的目的，一是让学生充分感受到列方程解答应用题的优越性;另一方面也更好地体现了数学是为解决实际问题而服务的。

　　教学目标 知识目标：1.使学生能分析相遇问题中已知数与未知数之间的相等关系，利用路程、时间与速度三个量之间的关系式，列出一元一次方程解简单的应用题。

　　能力目标：2.使学 生会区分同时出发与先后出发的相遇问题，正确地列出相应的方程。

　　情感态度与价值观3.进一步体会方程模型的作用，提高应用方程解应用题的意识。：

　　教学重难点 重点：1.借助“线段图”分析复杂问题中的数 量关系。从而建立方程，解决实际问题。

　　2.熟悉路程问题中的速度、路程、时间之间的关系，从而实现从文字语言到图形语言，从图形语言到符号语言的转化。

　　难点：用“线段图”或列表分析复杂问题中的等量关系。从而建立方程 。

　　关键问题 是探索日历问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题

　　教学方法 探究交流、引导归纳

　　教学准备 教师准备：《问题导读生成评价单》、《问题训练评价单》.

　　学生准备：教材、笔记本、练习本等文具。

　　教学过程设计

　　程序设计 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为

　　复习回顾

　　检查预习

　　效果 3

　　分

　　钟 创设效果检查情境 教师:我们预习了有关行程问题应用题的知识，下面由学术助理安排复习检查及《问题导读生成评价单》的预习情况. 在学术助理安排下,按要求接受检查.并查找自己的不足，及时纠正。

　　创设情境引入新课 5分钟 创设问题情境 提出问题：看课本P191-192内合作讨论、交流解决问题。(让学生阅读，思考)

　　带着这个问题我们一起走进《问题导读生成评价单》. 学生看图并思考(教学中要鼓励学生自己去寻找，讨论，但是不要求学生一定能说出答案。在对图中的问题充分讨论的基础上，概括出将要涉及的问题。)

　　问题生成合作探究 7分钟 创设自主探索情境 【学术助理】通过预习同学们生成了一些问题,下面请大家走进《问题导读生成评价单》，并根据问题分组讨论探究.

　　教师巡视，个性化指导。 学生根据《生成单》上的问题, 自主合作,生生讨论，小组交流.

　　全班

　　展示

　　问题讲解 10分钟 创设思维情境 【学术助理】下面请各小组在黑板展示并分组讲解. 1、学生分小组在黑板展示;

　　2、其余学生可对其它组的展示情况与同学进行交流和讨论，并对其它组答案的正确性进行订正。

　　3、学生分小组讲解;

　　4、学生对“展讲”情况进行评价.

　　问题训练组内评价 15分钟 创设评价情境 由学术助理发放《问题训练拓展评价单》.

　　教师实施“一帮一”教学和“分层教学”. 1、学生自主完成，小组评价.

　　2、小组竞赛，全班评价.

　　规范指导提升能力 2分钟 创设规范指导情境 教师借助《问题训练拓展评价单》及本节知识进行规范指导。 学生倾听,做好记录.

　　总结归纳提升意义 3分钟 创设反思情境 1、【教师话白】本节课你学到哪些知识?学习中你有何收获与体会?

　　2、教师补充. 1、学生总结知识点;

　　2、学生谈体会.

　　板书设计 5.7能追上小明吗

　　一、问题提出：

　　路程=速度×时间

　　二、想一想，试一试：(学生板演)

　　三、议一议：(学生尝试提问题并解答，老师指导)

　　问题一：

　　问题二：

　　教学反思

　　《5.6能追上小明吗》问题导读生成——评价单

　　设计者： 班级: 姓名: 时间:

　　一、复习铺垫

　　1.若小明每分钟走80米，那么他5分钟能走____米.(路程=速度×时间)

　　2.小明用4分钟绕学校操场跑了两圈(每圈400米)，那么他的速度为_____米/分.

　　3.已知小明家距离火车站1200米，他以4米/秒的速度骑车到达车站需要 _____分钟.

　　二、创设情境，问题导入:

　　1.小明 每天早上要在7：50之前赶到距家1000米的学校上学。一天小明以80米/分的速度出发5分后，小明的爸爸发现他忘了带语文书。于是他爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。

　　(1)爸爸追小明用了多长时间?

　　(2)追上小明时，距离学校还有多远?

　　请问：以你的经验你准备用什么方式找出题目中的相等关系，从而列出方程解答此题?请把你的想法说出来。

　　分析：(1)这个问题中涉及了哪一个数量关系?

　　(2)你如何理顺这个问题中涉及的量?

　　(3)这个问题中你找到有几个等量关系?

　　(4)你将用哪一个等量关系建立方程?

　　(5)换一个等量关系能否建立方程?

　　2.小彬和小明每天早晨坚持跑步，小彬每秒跑4米，小明每秒 跑6米

　　(1)如果他们站在百米跑道的两端同时相向起跑，那么小彬跑了多远与小明相遇?

　　(2)如果他们在400百米跑道同时从同地出发，反向起跑，那么几秒后两人相遇?

　　(3)如果两人在400百米跑道同时从同地出发，同向而行，那么几秒后两人能相遇?

　　自我评价： 小组评价：

　　《5.6能追上小明吗》问题训练拓展——评价单

　　设计者： 班级: 姓名: 时间:

　　1、小华和小玲同时从相距700米的两地相对走来，小华每分钟走60米，小玲每分钟 走80米。几分钟后两人相遇?

　　分析：先画线段图：

　　假设x分钟后两人相遇，此时小华走了 米，小玲走了 米，两 人一共走了 米。找出等量关系，小华和小玲相遇时

　　+ =

　　写解题过 程：

　　2、若A、B两地相距480千米，一列慢车从A地开出，每小时走60千米，一列快车从B地开出，每小时走65千米。两车同时开出，相向而行，过几小时后两车相遇?

　　分析：先画线段图：

　　写解题过程：

　　3、两列火车同时从相 距600千米地甲乙两地相向而行，经过4小时后两列火车在途中相遇，已知客车每小时行80千米，货车每小时行多少千米?

　　分析：先画线段图：

　　写解题过程：

　　4、小兵每秒跑6米，小明每秒跑7米，小兵先跑4秒，小明几秒钟追上小兵?

　　分析：先画线段图：

　　写解题过程：

　　5、小明和小华每天早晨坚持跑步，小华每秒跑5米 ，小明每秒跑7米，如果小 华站在小明前面20米处，两人同时起跑，几秒后小明能追上小华?