明哥的专栏

线性表（squen，

下面是一位同学的KMP算法程序，调试时运行时出现了一些问题。

大家好，第六章图，第6.3小节最小生成树。MST性质的证明，课本用一了大段来证明，可能不是很便于看明白，这里给出一个网友的证明，供大家参考。文字来自下面链接，http://fdcwqmst.blog.163.com/blog/static/164061455201010392833100/。并表示感谢。MST性质的证明   最小生成树性质：设G=(V，E)是一个连通网络，U是顶点集

数据结构设计

图的只操作复杂，但很在意义和意思。这里根据课本精华，实现一个图的最短路径算法，请参考。准备计算课本P172，图6-13。如下：#include #include #include //引入输入输出格式头文件using namespace std; const int Maxsize = 10; class MGraph { public:

《数据结构》网上课堂一 各班同

二叉排序树查找性能分析1. 一棵二叉查找树的平均查找长度（ASL），见下图公式（1）。2. 一棵满二叉排序树的平均查找长度，见下图公式（2）。3. 一棵斜二叉排序树的平均查找长度，见下图公式（3）。           由上面可以分析得知，对于二叉排序查找性能，最坏是斜树情况下的查找，最好的在一棵满树状态下查找。也就是说性能在公式（2）和公式（3）计算的值之间。当然一实际中，一

第六章， 是一个概念众多，且容易混淆，可能有些“图”晕。在此画一个导图，简化一个本章节的主要名词术语。请大家好好，理解各个概念的内含和一些概念间关系。

第六章图，是很重要也是最难的一章了，当然有前面的基础，学习也不会困难。本章节主要是概念多，图结构复杂。本设计也属于迟到的了。抱歉。本章学习总时问分为2周，共四次课来来学习。两次上课（13周和14周），一次实验（14周，实验不给课内时间，请大家自己找时间完成，我只检查大家的实验）。以下是教学设计。第六章 图   教学设计一、课前预习任务学习资料   资料1. 教材第六

第四章字符串和多维数组 学习指南      字符串：是以字符为数据元素的线性表。线性表是字符串学习的重要基础。      一多维数组：是线性表的推广，可以理解为元素是线性表的线性表。       可以说，从逻辑结构上分，字符串和数组均可是属于线性表。一、学习目的        本章学习，进一步掌握字符串和数组两种特殊的线性表的相关知。字符相关内容让我们理

本章，总时问分为1.5周，共三次课来来学习。两次上课（9周周一和周四），一次实验（10周周四）。以下是教学设计。第四章 字符串和多维数组   教学设计一、课前预习任务学习资料   资料1. 教材第三章Page 79-98（必看）    资料2. 辅导材料第一章Page 55-65（参照，选看）    资料3. 5个教学PPT文档（文档4.1，

#include using namespace std;struct BiNode //二叉树的结点结构{ char data; BiNode *lchild, *rchild;};class BiTree{public: BiTree( ){root = Creat(root);} //构造函数，建立一棵二叉树 ~BiTree( ){

#include using namespace std;const int Max = 100;//---------------------------------------////------- 定义结点类型 ------------////---------------------------------------//struct TNode{ int

第二章栈和队列 学习指南      栈和队列，是重要的数据结构，在操用系统，编译成原理，程序语言中有广泛应用。      栈和队列，从结构上分，也是属于线性表，但是一种操用受限制的线性表。一、学习目的        本章学习，理解栈和队列存储结构和操作特点，在此基础上栈和队列的顺序存储和链式存储结构，以及各种相关操作算法设计。二、学习目标  

《数据结构》实验四：    字符串和多维数组 实验一．.实验目的     巩固字符串和多维数组相关知识，学会运用灵活应用。1.回顾字符串和多维数组的逻辑结构和存储操作特点，字符和数组的物理存储结构和常见操作。2.学习运用字符串和和数组的知识来解决实际问题。3.进一步巩固程序调试方法。4.进一步巩固模板程序设计。二．实验时间   准备时

完全二叉树是一种很特别的树，很多性质和特性值得我们关注。下在就来关注一下叶子数目。    如果一树是是完全二叉树，结点数为n,叶子是多少呢？现设结点总数为n，度为2和0结点数分别为n2和n0。下面讨论叶子数目。即计算n0值。     我们根据完全二叉树的概念，可以知道，完全二叉树有两种可能： 一种是：没有度为1的结点，只有度为2和0的结点。             此时有：

教学PPT、教学视频、教学教案、示例、作业、教学参考资源等

第七章  查找 学习指南      本书的前几章，讲完了几种数据结构的存储和常规操作实现。本章节专门讨论一查找技术。      查找操作在生产生活中常见，如搜索引擎，在自己个人通信录中查找一个电话号码等。一、学习目的        本章学习，在前面的各种数据结构知识基础上，讨论几种查找结构的查找技术。二、学习目标      本章节学习目标，具体地

组名姓名班级学号博客地址abstract data team（ADT）谢沛佳物联1132201311672226http://blog.csdn.net/small_kidy彭辉物联1132201311672219http://blog.csdn.net/xanxushh 庞志物联1132

大家好，第二章“线性表”，将使用三周学习完，具体时间是第三周到第五周。因为第一周第一次课（周一）因中秋节冲掉后移。第二周周四是实验课，所以大家在第二周第五次需要上来提出第二章节学习问题。提问在本博文后面评论中提出，在提问和回答时，请写名班级学号再写内容。        举例格式如下：信管1131-01：什么是逻辑结构？        同样的，如果回答人家有提问，也在相应的问题后点击“回复”

大家好，第三章“栈和队列”的已经结束了。将在下周开始学习第四章字符串和多维数组。第四章准备使用1.5周，具体时间是第9周到第10周。        同前三章一样，现开辟同学们学习问题回收站，希望大家认真预习，积极思考，相互讨论。将不理解的问题在在本博文后面评论中提出，在提问和回答时，请写名班级学号再写内容。将作为平时考虑重要的指标。         举例格式如下：信管1131-01

大家好，第一章“绪论”，将使用一周学习完，因为第一周第一次课（周一）因中秋节冲掉后移。大家在第一周第二次课学习完成后，在第二周一之前需要上来提出学习问题。提问在本博文后南评论中提出，在提问和回答时，请写名班级学号再写内容。        举例格式如下：信管1131-01：什么是逻辑结构？        同样的，如果回答人家有提问，也在相应的问题后点击“回复”来回答时，也要使用这个格式。格式

大家好，第二章“线性表”的已经结束了。将在下周开始学习第三章节。第三章准备使用两周，具体时间是第7周到第8周。        同前两章一样，现开辟同学们学习问题回收站，希望大家认真预习，积极思考，相互讨论。提问在本博文后面评论中提出，在提问和回答时，请写名班级学号再写内容。        举例格式如下：信管1131-01：什么是逻辑结构？        同样的，如果回答人家

姓名学号链接陈文杰03http://blog.csdn.net/cwj731295226  何昊08http://blog.csdn.net/wcwz020140杨超27http://blog.csdn.net/xinguan1132yangchao莫星键22http://blog.csdn.net/starj

1.定义template struct Node { DataType data; Node *next; };

大家好，第一章“绪论”，

各位，大家好！第五章树和二叉树的学习结束了。本周开始学习第六章图，第六章准备使用2周来学习，具体时间是第12周后半周到开始，到第14周，这里是本章问题回收站，希望大家认真预习，积极思考，相互讨论。将不理解的问题在在本博文后面评论中提出，在提问和回答时，请写名班级学号再写内容。将作为平时考虑重要的指标。         举例格式如下：信管1131-01：图的逻辑结构是什么？

各位，大家好！第六章图的学习结束了。          本周开始学习第七章图，第七章准备使用1周来学习，具体时间是第15周，这里是本章问题回收站，希望大家认真预习，积极思考，相互讨论。将不理解的问题在在本博文后面评论中提出，在提问和回答时，请写名班级学号再写内容。将作为平时考虑重要的指标。         举例格式如下：信管1131-01：查找结构是什么？

大家好，图是一种复杂的结构，存储结构较复杂，下面是一个具体图的邻接矩阵存储方法示例，并实现了深度优先和广度优先遍历输出。#includeusing namespace std;const int MaxSize=10;template class MGraph{public: MGraph(DataType a[ ], int n, int e); //构造函数，建立

《数据结构》实验六：   图的实验一．.实验目的     巩固图的相关知识。掌握图的主要存储方法和遍历方法，学会运用图的知识解决实际问题。1.图的逻辑结构和存储方法，清楚掌握图的遍历操作。2.掌握图的存储方法的实现代码。3.学习图的相关知识来解决实际问题。二．实验时间   准备时间为第13周到第14周，不给具体集中实验时间。在第十五周完成。

一、课前预习任务学习资料    资料1. 教材第一章Page 1-16    资料2. 辅导材料第一章Page 3-8     资料3. 三个教学个视频    资料4. 三个教学PPT文档学习任务    根据前面学习，课前任务简化一些，将全部使用“4题制”：3个课前作业，1个课后升级作业。1、学习资料1和资料2，即学习课本和辅导教材，看3个教学视频（视频

信管1132班 第一组整理  23 : 数据的逻辑结构，数据的存储结构及数据的运算之间存在着怎样的关系？  答: 数据的逻辑结构反映数据元素之间的逻辑关系（即数据元素之间的关联方式或“邻接关系”），数据的存储结构是数据结构在计算机中的表示，包括数据元素的表示及其关系的表示。数据的运算是对数据定义的一组操作，运算是定义在逻辑结构上的，和存储结构无关，而运算的实现则是依赖于存储结构。

const int MaxSize = 30; template //定义模板类SeqList class SeqList { public: SeqList( ) {length = 0;} //无参构造函数，建立空顺序表 SeqList(T a[ ],

信管1133班和1134班同学链接

#include //引用输入输出流库函数的头文件//#ifndef LinkList_H//#define LinkList_H/*************************************//***** 声明模板类 *****//***** 可以单独放在一个头文件中 *****//************************

#includeusing namespace std;class sqstack{private: int top; int maxsize; int *elem;public: sqstack(int size) {maxsize=size; elem=new int[maxsize]; top=0; } ~sqstack(){delete []elem;} int l

2014-10-27 09:41 16人阅读 评论(0) 收藏 举报[cpp] view plaincopy在CODE上查看代码片派生到我的代码片1、判断队列中，队满与否的操作是取模：即（rear+1)%QueueSize=front; 原先不理解这句话的意思，于是标记了一下，然后想起了取模是什么！取模通俗来说就是“取余数”。如果不是这样操作，就必须分成两步：必须把rear是否指向

本章，总时问分为三部分来学习。以下是第一部分教学设计。第一部分 线性表概述及其顺序存储结构   教学设计一、课前预习任务学习资料    资料1. 教材第二章Page 21-29（必看）    资料2. 辅导材料第一章Page 17-18（参照，选看）    资料3. 2个教学个视频（视频2.1，视频2.2）    资料4. 2个教学PPT文档（文档2.1

各位同学：大家好！       第一章 绪论在上一周结束了，有部分同学上来提出了各种问题，表现很积极，在此先表示感谢。谢谢各位的积极思考和踊跃提问。由于问题较多，现准备将同学们提的问题分给一些团队来完成答案整理。我的原则是不忽略每一个提问。      之所以我没有将全部问题一一按时回答，这里有我的几个考虑和原因：      1.我一个人之力没有够时间和精力来处理所有问题，一一回答所有提

本章，总时问分为三部分来学习。这是第二部分教学设计。第二部分 线性表链式存储结构   教学设计一、课前预习任务学习资料    资料1. 教材第二章Page 30-43（必看）    资料2. 辅导材料第一章Page 19-27（参照，选看）    资料3. 4个教学个视频（视频2.3，视频2.4，视频2.5，视频2.6）    资料4. 4个教学PPT文