考研333教育综合-20世纪60年代以来国外的主要课程改革

🔥考研333必备！教育心理学与20世纪60年代国外课程改革💥

📚小伙伴们，考研333教育综合的复习路上，你是否对教育心理学中的关键考点和20世纪60年代以来的国外课程改革感到迷茫呢？今天，就让我来为你揭秘这两大核心考点吧！🌟

📖教育心理学考点梳理

1️⃣ 学习理论

• 行为主义学习理论：巴甫洛夫的经典条件作用、斯金纳的操作条件作用。
• 认知主义学习理论：布鲁纳的发现学习、奥苏贝尔的有意义学习。
• 人本主义学习理论：罗杰斯的非指导性教学。

2️⃣ 学习动机

• 动机的分类：内在动机与外在动机、近景性动机与远景性动机。
• 动机的激发与维持：设置合理目标、提供及时反馈等。

3️⃣ 学习策略

• 认知策略：复述策略、精加工策略、组织策略。
• 元认知策略：计划策略、监控策略、调节策略。
• 资源管理策略：时间管理、学习环境管理、努力管理等。

📚20世纪60年代以来的国外课程改革

🌱背景与趋势

• 随着科技进步和社会变迁，传统课程已难以满足现代教育的需求。
• 课程改革强调学生的主体性、创新能力和实践能力的培养。

🌱主要国家及改革内容

• 美国：结构主义课程改革，强调学科结构的重要性，如布鲁纳的《教育过程》。
• 英国：综合课程改革，注重课程的综合性和跨学科性，如国家课程计划。
• 日本：个性化课程改革，关注学生的个体差异和兴趣，实施个性化教学计划。

🌱特点与启示

• 强调课程的现代化、国际化和个性化。
• 注重培养学生的创新能力和实践能力。
• 对我国课程改革的启示：关注学生需求、加强跨学科融合、注重实践教学等。

💪考研之路虽然艰辛，但只要我们掌握了核心考点和趋势，就能事半功倍！希望这篇笔记能为你带来帮助，让我们一起努力，向梦想进发！🚀

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