基础计算机课评教,计算机应用基础精品课建设结题报告.doc

计算机应用基础精品课建设结题报告

顺德中专学校精品课

《计算机基础计算机基础突出岗位需求、突出实用性 用所学知识，解决工作中的实际问题。。课程发展历史沿革

计算机基础教育课程主要经历了如下3

第一阶段主要是在1993年~1999年，根据非计算机专业计算机教育提出的三层次教育，进行统一规划管理。第一层次主要以计算机应用基础为核心，教学内容主要分为计算机基础知识、Windows95/98操作系统、MS Office97套件和计算机网络等四部分。“计算机应用基础”课程在全校非计算机专业第二学期全面展开。课程建设既注重理论知识的学习，同时注重计算机文化的内涵和实践教学。

第二阶段主要是在1999~2002年，这一阶段进行了较大幅度的教学方法和教学手段改革，首先运用多媒体教室采用电子教案进行教学。2001 年编写出版了“计算机应用基础”教材，教学模式分别采用了“课堂+实践”的教学方式和网络教学模式，考试方式从“笔试”到“笔试+机试”发展为“全部机试”，实现了无纸化考试改革，此阶段是该课程迅速发展的阶段。

第三阶段开始于2003年，在前面三个阶段改革的基础上根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会非计算机专业计算机基础课程教学指导委员会的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》等文件精神开始新的探索与研究。尝试多样化、立体式教学模式，完善课程教学内容，加大计算机文化、计算机网络和多媒体技术部分内容的教学，加大网络课程建设的力度，教学内容上强化实践环节教学。

??? 近年来，计算机部加强与校内外同行间的交流，不断总结教学经验，潜心基础教学研究。针对学生心理低龄化的特点，探索出一条适合中专学生心理特点的“案例式驱动”教学模式，为学生提供了一种全新的学习方法。它将传统教条式的“菜单”学习，变为生动实用的案例学习。将计算机应用基础的知识点恰当地融入案例的分析和制作过程中，提高了学生学习的积极性和主动性，使学生在学习过程中不但能掌握独立的知识点，而且具备了综合的分析问题和解决问题的能力。汇总一线教师的教学经验，专业部组织编写出版了“计算机应用基础案例教程”教材，作为校本教材在学校使用。

二、理论课和实践课教学内容

一课程在本专业的定位与课程目标

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教学目标是通过本课程的学习，使学生较全面、系统地掌握计算机软硬件技术与网络技术的基本概念，了解软件设计与信息处理的基本过程，掌握典型计算机系统的基本工作原理，具备安装、设置与操作现代典型计算环境的能力，具有较强的信息系统安全与社会责任意识，为后续计算机技术课程的学习打下必要的基础。通过实验教学使学生能够建立计算机系统的完整概念，掌握微型计算机系统中Windows操作系统的使用方法，熟练掌握办公集成软件Office 2000组件的操作方法，掌握计算机网络，特别是Internet中的电子邮件、WWW等功能的设置与使用，掌握Windows操作系统中的多媒体工具的使用。

《计算机应用基础》是顺德中专学校非计算机专业公共必修课，是中职学校计算机基础教育第一层次，旨在向学生传授计算机的软硬件知识，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，培养学生应用计算机的基本能力和思维方法，从而具有应用计算机获取和处理一般信息的能力，为学生走向社会打下良好的基础，同时也作为学生今后进一步学习计算机知识的基础。本课程是计算机学科教学中的入门课程，按照传统的教学方法，学习计算机必须先掌握大量抽象的基础知识和枯燥的操作要领，再进行操作训练。显然这与抱着浓厚的兴趣和好奇心的学生预先的想象和急欲动手的要求是有矛盾的，会使其浓厚的热情与积极性颇受打击。计算机专业部在不断总结教学经验的基础上，探索出一条适合学生心理特点的“案例式驱动”教学模式，把学生的兴趣和好奇心转化为学习的热情与积极性。

(二知识模块及对应的学时

课程内容授课学时数上机学时数1计算机基础知识422Windows 操作系统863Word12124Excel10105Powerpoint886多媒体技术627网络62合计965442(三课程的重点、难点及解决办法

Windows2000操作系统，网络拓扑结构、IP 地址与域名。典型应用软件的使用，如Office 、动画制作和网络基本应用。课程的难点是基础理论知识的理解和掌握，计算机网络典型应用的相关参数的配置。同时本课程在计算机学科教学中处于入门的位置，学生大都抱着浓厚的兴趣和急欲动手的愿望。然而按照传统的教学方法，学习计算机必须先掌握大量抽象的基础知识和枯燥的操作要领，再进行操作训练。显然这与学生预先的想象和要求是有矛盾的。

? 根据课程的重点、难点，计算机部全体教师，潜心教学研究，甘于奉献，“有点子+有想法+有实施”。针对中专学