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计算机应用基础整体课程设计

《计算机应用基础》整体课程设计

课程负责人: 何万敏

本课程的整体设计由以下六个部分组成：

一、课程设置

二、教学方法与手段

三、实践条件

四、教学团队

五、教学改革与技术服务

六、特色与创新

一、课程设置

㈠课程定位

“计算机应用基础”是高职院校学生必修的第一门公共基础课程，课程基本内容强调基础性、系统性、先进性和实用性。课程的目标是使学生具备基本的信息素养和信息能力。

课程性质：

《计算机应用基础》是高等职业技术学院各专业的公共基础课程，它是为培养高职层次应用型人才掌握计算机应用的基础技能而开设的，为后面专业课程的学习打下基础。

课程作用：

《计算机应用基础》是一门理论与实践并重的课程，要求学生既要掌握一些计算机的基本知识，又要具备操作使用计算机的基本技能。通过本课程的学习，使学生掌握计算机的基本概念，掌握微型计算机操作系统的基本使用方法，掌握文字编辑、电子表格、电子演示文稿、网络使用的基本知识和操作技能，了解数据库技术的基本概念，了解有关多媒体的基本概念。

㈡课程设计

课程教学应服务于高职教育的培养目标和定位，坚持以职业岗位技能培养为主线、以职业能力培养为核心，培养学生综合运用计算机的能力和职业素质。

针对职业教育的特点以及企事业单位办公应用实际需求，我们把高职各专业的“计算机应用基础“课程的教学目标定位在提高学生的计算机文化修养、培养学生处理复杂办公事务和收集分析处理信息的能力上。

总体教学目的是培养学生应用计算机处理信息的能力和素质，并注重培养学生的自主学习能力和创新能力。

㈢课程内容

计算机应用基础教学以省高校计算机等级考试大纲为依据，在课程内容的选取和各知识模块学时分配上充分考虑我院各专业人才培养目标的要求，同时根据省高校计算机等级考试的要求，确定了“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，教学重点放在“掌握概念，强化应用，培养能力，提高素质”上。

课程教学模块

本课程的教学内容按照企事业单位办公应用的工作内容和省计算机等级考试的要求分为五个模块来组织。具体内容如下表：

模块教学内容计算机基本知识计算机信息的二进制编码的表示方法、微机硬件和软件系统的组成、计算机安全使用知识、Windows XP的基本操作网络信息搜索Internet知识、搜索引擎的使用、收发电子邮件、下载网络资源文字处理Word页面设置、文字编辑、图片操作、表格处理以及高级排版技术数据处理Excel基本操作、数据处理功能和数据分析功能、表格的编辑和格式化操作、数据表单的处理、数据图表的创建和编辑演示文稿制作PowerPoint的基本功能、文本处理、调整外观、插入图片、图表和表格、放映处理、打包等高级技能

本课程教学内容的组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，内容和工作任务由浅入深、由易到难，科学设计学习各阶段的工作任务，教、学、做相结合，理论与实践一体通过真实的工作任务训练学生实际信息处理技能，实现教学培养目标与职业岗位目标相互统一和融合。

教学内容的具体表现形式

教学内容是实施教学并使教学效果达到预期教学目标的根本，本课程的教学内容包括职业岗位培养模式的特色教材、实验任务书指导书、教学参考书、课件、实例库、实训项目、学习指南等相关资料以及本课程的《计算机应用基础》精品课程网。?教学内容的表现形式：统编教材，实验实训任务书指导书，电子教案(PPT)、多媒体课件、试题库、省高校计算机等级考试模拟软件。

1、教材、教学辅导及教参

本课程采用省高校计算机等级考试指定教材进行教学。在教材中引进了企业办公应用的真实实例，并且还开发出配套的省高校计算机等级考试模拟考试系统、在线测试评分系统和试题库。

2、相关教学资料

电子教案PPT课件，教学资料，课程习题集，实训大纲(包括实习实训项目)，学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，能够满足网络课程教学需要。

二、教学方法与手段

㈠教学方法

本课程是一门技能性、实践性很强的课程，学生就业后的岗位工作就是使用计算机，通过办公自动化软件，把素材进行信息化处理、加工形成办公文件。因此，本课程教学模式设计是以满足各行各业文职岗位需要的知识技能为目标进行设计，依据“教、学、做合一”的原则，采用“实例教学、模拟训练”的教学方法，通过真实的实例来保证学生在校学习与实际工作的一致性。

1.教学模式的设计

以学生为主体，以教师为主导，强调教师、学生、情境和实例四个因素的整合，总体采用实例教学、模拟训练教学模式，教学中的教学流程大体是这样:

(1)虚拟工作环境与工作职位。

(2)创建工作情境:创建一个与教学内容相符的教学情境;

(3)提出学习实例:在教学情境下导入与学习内容密切相关的实例作为学习中心;

(4)教师对实例进行剖析讲