旋转轨迹_寻觅正方形旋转过程中动点形成的轨迹（八年级数学）

寻觅正方形旋转过程中动点形成的轨迹(八年级数学)

旋转变换与平移、轴对称一道，被称为初中平面几何三大变换，在八年级数学下册学习正方形之后，结合旋转变换，对学生审题看图能力提出了更高的要求，特别是其中动点的运动路径，也称轨迹，它的探寻也是八年级数学的难点，如何突破这个难点，仍然需要对基本概念和基本模型有深刻的认知。

题目

已知正方形ABCD和正方形CEFG，点M是AF的中点，连接BM、GM，将正方形CEFG绕着点C旋转.

(1)如图1，当点F在BC上，点C在AC上，请判断BM和GM的关系，并说明理由；

(2)如图2，当点F在AC上，点E在BC上，点G在CD上时，(1)中结论是不依然成立？请证明你的结论；

(3)若AB=3，CE=1，在正方形CEFG绕着点C旋转的过程中，请直接写出GM长度的取值范围.

解析：

(1)当点F在BC上，点G在AC上时，说明∠ABF=90°，∠AGF=90°，注意点M的特殊位置，它在AF中点，同时AF分别是Rt△ABF和Rt△AGF的公共斜边，因此BM=GM=AM，于是∠BMF=2∠BAF，∠GMF=2∠FAG，因此∠BMG=2∠BAG=90°，所以BM⊥GM；

(2)当点F在AC上，点E在BC上，点G在CD上时，又是一种特殊位置，当然可以“秒杀”了，如下图：

连接EM，作MN⊥BC，来看看怎么“秒杀”吧！AC是正方形ABCD对称轴，因此EM=GM，点M是AF中点，而MN经过梯形ABEF一腰中点且和两底平行，所以MN是梯形中位线，得到N是BE中点，因此MN是BE的垂直平分线，然后EM=BM，是不是秒杀掉了？

只不过梯形中位线定理超出了八年级数学目前的范围，因此这样的秒杀毫无意义，我们还是回归正常的思维过程来。

在上一个位置中，我们证明了BM=GM且BM⊥GM，当然也可以看作BM绕点M逆时针旋转了90°，因此我们抓住这个旋转变换，现在变换了位置，这个旋转依然存在吗？

答案是肯定的，观察△GMF，它就有可能是由另一个三角形旋转而来，如下图：

延长GF交AB于点H，连接HM，因为GH⊥AB，因此对于Rt△AHF来讲，HM是其斜边上的中线，所以HM=FM，再加上△AHF是一个等腰直角三角形，由三线合一可得∠MHA=45°，所以∠MHB=135°，同样∠AFH=45°，所以∠MFG=135°，我们还能证明矩形BEFH，将BH转换到EF，再由正方形转换至FG，得BH=GF，至此全等的三个条件全部具备，得△MHB≌△MFG，所以BM=GM，∠HMB=∠FMG，而∠HMB+∠BMF=90°，所以∠FMG+∠BMF=90°即∠BMG=90°，所以再次完成了BM⊥GM的证明，和(1)中结论完全相同；

(3)对于八年级学生来讲，这是个难点问题，很多学生不明所以，实质上点M的运动轨迹是个圆，圆心就是正方形ABCD的中心，但这个结论并不需要让学生证明，甚至也不需要知道，没学过圆，就别用圆的知识来解决，我们先来探索GM的长度变化。

我们已经证明过GM=BM，所以留意BM的变换即可，毕竟点B是定点，那么点M究竟是如何运动的呢？连接AC并取中点O，在△ACF中，OM始终是△AOC的中位线，等于CF的一半，而CF作为正方形CEFG的对角线，长度也是确定的，如下图：

好了，点B、点O是定点，点M是动点，于是当这三点共线时，分别对应两种最值，如下图：

BM最短时为√2，最长是2√2，因此GM的变化范围是√2≤GM≤2√2.

解题反思

中间那个“秒杀”的答案是我在网上搜索出来的，可能对于搜题类app，并不太会注重题目的适用范围，只要能解出来，就收录进来了，对于它的功能来讲，是完全正常的，但对于教学来讲，是不正常的，一旦学生拿这个秒杀法子当法宝，我不知道是该如何应对，说你用了超纳内容，你回答说你是天才，是不是真的，只能等潮水退走，再看有没穿裤子吧！

旋转类的问题，需要从全等角度去思考，即构造出合适的全等三角形，才是解决八年级此类问题的核心，而动点轨迹问题，其实就是考察学生对动点运动过程中，不变量的确定，在运动中寻找不变量，即使在九年级，也是一项必修技。

在正方形中，有几种特殊的位置，容易得到特殊图形，例如等腰直角三角形，矩形等，这要求对它们的性质与判定非常熟悉，才能在思维过程中如鱼得水，否则一处掉链子，整个思路就会断掉，例如在第3问过程中，就有学生始终不明白中位线是怎么来的，连接正方形对角线，交点就是对角线中心，这个认知来源于平行四边形对角线互相平分，如果遗忘或不熟练，这个坎硬是过不来。

所以，要想在解题中高效，请先在课堂上高效。

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