c语言程序设计CDIO,《C语言程序设计》教学改革探究——基于CDIO理念

C语言程序设计教学改革探究①

——

科技教育

基于 CDI O理念

彭娇邱晓丽

(波北传媒学院信息技术系 河北石家庄

0 5 0 0 6 1 )

摘要：针对当前《 c语言程序设计》教学过程中存在的一些问题，提出采用C D I O￣念进行教学改革。在整个教学过程中，以问题为驱动。 提高学生学习C语言程序设计的兴趣#以应用为目标，将理论与实际问题结合 l同时以喷目为中心，围绕具体项目进行授课的方式，以提高

学生的学习主动性与蝙程能力。

关键词： C语言程序设计教学改革 C D I O 中图分类号： G 6 4 2 文献标识码： A CDI o是近年来国际工程教育改革的最

文章编号： 1 6 7 2 - 3 7 9 1 ( 2 0 1 3 ) 0 2 ( c ) -0 2 0 4—0 1 教学内容进行精简和加强，着重培养学生实践创新能力，努力将其培养成程序设计能力较强的应用型人才。

放在首位，与实际开发脱节，教学过程往往

比较死板。

新成果，是一种创新型的高等工程教育模式，代表构思( C o n c e i v e )、设计 ( D e s i g n )、实现 ( I mp l e me n t ) * H运作( Op e r a t e )。它以产品研发

到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式

1 . 4实践环节不够重视 C语言程序设计是一门实践操作性很

2 . 4以项目为中心。改革实践环节

在实践教学中，教师依据C DI O理念设计项目，师生共同围绕这个项目进行教学。

强的课程，但有限的课时使得学生分析问

题和解决问题的能力训练不够，最终导致

学习工程，培养学生的工程基础知识、个人学生编程能力差，上机操作无从下手。 每一堂实践课的设计都应结合相应的理论能力、团队协作能力和工程系统能力等综 1 . 5考试形式单一课程，并结合学生对知识的掌握程度和他合素质。 现有的考试形式主要采用笔试的模们现有的编程水平，以培养应用型人才为《 C语言程序设计》课程是目前各高校式，试卷内容一般为语法的基础知识、阅读目标。 计算机及其

相关专业的一门基础课程，是程序、程序设计等几种类型，答案比较固 2. 5综合化评价学生成绩

学生学习程序设计技术的入门课程。该课定、唯一。这份试卷可以评估学生掌握基础

程的任务是使学生掌握 C语言程序设计的

打破单一闭卷的传统考核方式，增加知识的能力，但是不能全面了解学生的能上机环节的考核，做到不仅考理论，同时还

基本理论和技巧，能够熟练使用 C语言进行力，在实际工作中要完成一个项目不是简要考实际编程能力。这样，在整个课程教学程序设计并具备调试程序的能力，以解决单地运用 C语言的基础知识就足够的。 过程中，始终能调动学生学习的积极性。 现实生活中存在的问题。本文首先对高校《C语言程序设计》课程的教学现状进行分 2基于C D I O理念的教学改革措施 3结语析，针对存在的问题，采用c DI O理念提出 了教学改革的几点新思路。 《 C语言程序设计》课程，既要与应用型 C语言是一门实践性很强的计算机高教育教学目的相结合，又要与学生的实际级编程语言。在整个教学过程中，根据目前水平相适应。现针对《 C语言程序设计课程》 的教学现状，总结教与学的不足，采用

1 c语言程序设计课程教学现状与存在的的特点和在教学中存在的不足，根据C DI O C DI O理念，进行教学内容、教学方法和实问题人才培养理念，将案例演示、问题驱动、实践环节的改革与创新，使课程更具科学性

C语言是近年来国内广泛应用的一种际应用和项目法教学进行整合，对教学的和实效性。 计算机程序设计语言，它功能强大、使用灵各个环节继续研究和改革，有效地提高教活方便，既可以编写系统软件，又能方便地学质量。 参考文献用来编写应用软件。可以说， c语言是当前 2. 1明确学习目的，激发学生的学习兴趣[ 1】李龙淼 .《 C语言程序设计教学改革实 程序员的共同语言。在整个教学过程中除教师在开始课程之前，收集一些招聘 c 了需要讲解好理论知识，更重

要的是对学语言程序设计人员的就业信息、工作条件、 生实际动手编程能力的培养。通过对整个岗位、薪资待遇等学生比较关心的信息，同

问题。 1 . 1学习目的不明确，没有学习的动力 不少学生认为 C语言已经过时了、落伍了，不同于 c#、 J a va等语言，对以后的工作、就业和发展没有什么影响。因此，学习时缺乏积极性和主动性。 1. 2入门比较困难践与探索【 J】 .海南广播电视大学学报， 2 0 1 2 ( 4 ) .

【 2】郭娟 .《 C语言程序设计教学改革与探教学过程的分析来看，总体来说存在如下时也可以列举几个生动、有趣的C语言程序索[ J] .中国校外教育， 2 0 l 1 ( 7 ) .

展示给学生，让学生一开始就对这门课产生浓厚的兴趣，激发学习的自觉性和主动性。 2. 2问题驱动式教学，改革教学方法

【 3】梁广瑞，钟国文 .浅谈全国大学生电子设计大赛与 C语言程序设计》教学改革【 J】 .太原城市职业技术学院学报， 2 Ol l

课堂授课的设计以问题求解为突破 ( 1 1 ) - 点，根据每个教学单元的重难点知识，合理【 4】刘帅，张星 .基于案例的 C语言程序设设计问题。学生在问题的驱动下，进行思计教学改革[ J】 .教育教学论坛， 2 0 l 1

( 2 0 ) . 考，讨论并探索解决问题的方法，使学生在解决问题的过程中获得知识。这样可以很【 5】孙炯宁，徐永华 . P B L教学模式在《 C语好地营造活跃、积极的课堂氛围，学生变得言程序设计》教学改革中的应用和探讨

该课程概念复杂，语法繁多，又要动手

编程，还要上机调试运行，因此产生不同程度的畏惧心理。 1. 3教学模式枯燥

“乐于学，勤于思，善于问”。

f J】 .电脑知识与技术， 2 0 0 9 ( 5 ) .

2 . 3以应用为目标，改革教学内容大多数的教学过程还是立足于 C语言以应用为出发点进行基础理论教学， 本身的语法规则，没有把解决问题的思路教学内容为应用服务，针对具体的应用对

①作者简介：彭娇，女，河北传媒学院

信息技术系，讲师。

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