分号与逗号的区别及举例_标点 & 标点常见错误举例

在图书质检工作中，小编发现有些错误虽然不难，却是大家重复出现的。今天为大家整理一些常见的标点错误。

【例1】①待遇留人。待遇留人是企业留住人才最基础的一步；②事业留人。也就是在事业上的成就感和满足感；③感情留人。人际关系融洽； 【例2】欣赏法，引导儿童数学知识和内容。如出示用圆形拼成的娃娃认识区别圆形；归纳法，在儿童已有知识的基础上过程。普遍规律；演绎法，引导儿童数学知识。 【例3】首先，立足于的必要性。其次，从历史与现实意识的萌发；再次，就当代有利的外在环境。 【例4】一、他是本地人。二、他是钳工，又是电工，能在车站找到工作；三、他今晚才到，白天没人见过他。 小贴士：例1、例2的错误是分号小包大；分号层级小于句号，应把分号改为句号。例3、例4是并列分句之间标点不统一，分号改为句号，或把第一个句号改为分号。 【例1】说说祖伊是一个怎样的人？ 【例2】对比两张图片，观察版面形式有何变化？ 【例3】想想“九州生气”是怎样的场景？说说诗人心中的项羽是什么样的人？ 小贴士：这些句子虽有疑问词，但疑问部分是作为前面动词的宾语，整个句子却不是疑问语气，应把问号改为句号。 【例1】她们精诚合作，奋力拼搏终于实现了群体性崛起。(在“拼搏”后加逗号) 【例2】即使有少数研究城镇贫困问题也更多地集中于收入分配及收入不平等的问题。(第一个“问题”后加逗号) 【例3】但是无论如何只有在一定程序上具备了上述三个层级的能力，才能(“如何”后加逗号) 小贴士：在有比较明显停顿处，要加标点。这类错误比较简单，但编辑也容易忽视。 【例1】该书可作为工科职业院校开设有《工程力学》或《建筑力学》课程的相关专业的全日制在校生的力学教学辅导用书。 【例2】《思想道德修养与法律基础》已经成为全国高校的必修课。 小贴士：课程不是作品，课程名不能用书名号，例中书名号可改为引号。 【例1】不思平复、却临阵逃脱(删去顿号) 【例2】对周围的事物、现象发生兴趣、并将其引入到游戏中。(“并”前的顿号改为逗号) 【例3】利益作为一种社会范畴、表征着特定的社会关系。(顿号改为逗号) 【例4】在工作的头几年，难以适应，感到失望、甚至绝望，是教师离职的主要原因。(“甚至”前顿号改为逗号) 【例5】灿烂的金光让它变得两倍、三倍、甚至百倍的辉煌。(“甚至”前顿号改为逗号) 小贴士：非并列成分之间不用顿号。在“特别是、尤其是、无论、乃至、甚至”等词构成的成分前面建议用逗号。 【例1】刘教授将课程定义为：“全部学习经验”。(句号放引号内) 【例2】清楚地看出， “我们在镜子中能够看到物本身。因为我们 看到了物本身 。” 小贴士：引号内外标点问题，大家常常拿不准，要注意引号部分是否可作为完整句子。如果可以，则句号放引号内；如果不可以，则句号放引号外。例2中前面“看出”后是逗号，引用部分是整个大句子的一部分，句号应放在引号外；或者把“看出”后的逗号改为冒号。 【例1】它成为须磨的论述路径即中国国家的整合是与反日紧密关联的。(破折号和“即”不应连用) 【例2】并能以相应的方式对我们的现代性即我们遇到的难题加以思考的人。(破折号与“即”不能连用) 小贴士：当破折号表示解释说明时和“即”的意思是一样的，二者不能连用。例中可删除“即”。 【例1】暴饮暴食、偏食挑食、过量摄入零食、饮料(前两个顿号改为逗号) 【例2】邓绳侯、青岛人民医院院长邓仲纯、中国现代美学奠基人之一邓以蛰、中国科学院院士、“两弹元勋”邓稼先(前面三个顿号改为逗号) 【例3】更不允许拉帮结伙，搞小团体、小帮派、搞乡土观念。(第二个顿号改逗号) 小贴士：不同层级的短语、句式等不能并列，否则会导致句意混乱，要区分等级，用好相应的标点。 【例1】汤姆·W·戈特、E·舒伯 【例2】(美)艾米·里奇 小贴士：翻译人名中汉字后用间隔号，大写字母后应用下脚点。国别和朝代应用中括号或六角括号(注意CIP数据中是小括号)。 【例】第六阶段是2010—至今，扶贫开发进入冲刺期。(一字线与“至”重复，删去一字线) 小贴士：一字线就有“至、到”的意思，不能与“至、到”等连用。 【例】国办发[2000]63号、国办发[2002]17号 小贴士：公文中标注年份应该用六角括号。

这些例子中的问题，单独拿出来，我们基本上都知道，但放在书稿中却容易忽略。我们可以平时多加记忆，以便编校时更好地进行处理。

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愿关注我们的人都能找到属于自己的皮球