计算机科学导论需要听吗,3R英语世界文学系列课程新学员家长交流问卷

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请您看完这部分内容以后在下面的框内提供您的看法：

四、家长和学生们对课程的总体评价要点分析

我们选用了3位优秀的教师。孙老师是华师大英语课程论专业的研究生，沈老师是最近从美国获得文学博士后回国任大学英语教师，朱老师是复旦英美文学博士，大学的英语专业副教授。过去的几个月里我们有良好的沟通，我也一直在看上课的直播。果然他们获得好评，对他们的工作的满意程度是：78.57%非常满意，21.43%满意，达到100%的满意度。

对本课程的总体满意程度的回答是，“非常满意”占64.29%，“满意”21.43%，“一般”14.29%。虽然课程的总体满意度还算高，还是有需要改进的地方，主要是前面分析的学生分层要做的更为细致，阅读材料的难度和种类要分层提供。这方面的改善需要大幅度地提高生源来实现。

本课程的体验加强了学生对我们课程理念的认同。对于提问“如我们多次沟通的那样，我们的理念是改变英语学习者学习方式，让他们在使用英语的过程中获得英语的起飞。为此我们推出3R英语学习法(Read, Repeat, Review)，让学生在兴趣驱动下大数量听读，阅读，在课堂里大量地有内容地讲英语，用英语讨论和评论。经过这次课程的体验，您对我们理念的认同感”回答是“大为增加”的有64.29%，“略有增加”35.71%。6周的体验加强了学生和家长对我们英语起飞理念的正面态度。

对于提问“根据您孩子在这几周修读我们课程的体验，您认为这个课程的实施体现了我们理念的满意程度是”，“很满意”的占57.14%，“满意”35.71%，“其他”7.14%。选择“其他”的说明是“还是要把同层次的学生放在一个班效果会更好”。这表明，本课程的实施基本上体现了我们的课程理念，但是由于生源不足而无法完全按照学生的分层编班而降低了教学过程对课程理念的实施能力。

对于提问“请您的孩子对本课程的几个主要环节做个简要的评价：听读，阅读，准备讲故事，课堂自己充分的讲英语和参与讨论的机会”的回答是：“挺好的”；“准备讲故事环节让我渐渐思维慎密，描述问题概括问题能力有所提高； 课堂讲英语环节提高了我英语表达的能力，自信心有所提高； 参与讨论环节提高了文学作品的理解，同时锻炼了表达的逻辑性”；“每个环节都喜欢，有很多机会参与课堂讨论”；“这样的学习过程很好，氛围也很好，轻松活泼。小班化的话每个人都能有机会表达自己的想法”；“1.比较喜欢听读，能提高听力，老师还加入影视作品提高我们兴趣。 2.阅读感想无 3.这个环节有助于我对书的概括、回忆。使我能记住这故事并提高我的语言表达能力 4.老师给了很多机会”；“我喜欢”；“在叙述故事的过程中，同时也训练了阅读能力和语言表达能力；而在问题环节中，也重新思考了之前阅读的内容”；“平时自己阅读的时间比较紧 课堂利用充分”；“很高兴有这样的机会与同龄孩子分享观点”；“课堂新颖有趣”；“没看视频”；“听读：基本没有时间做 阅读：刚开始阅读有不习惯，没有耐心，但到后来就习以为常了 准备讲故事：一个很好的检验自己有没有读懂故事的好方法，同时提高自己的记忆力 课堂自己充分的讲英语和参与讨论的机会：要积极参与进来才能畅所欲言，有助于英语口语的提高”；“我认为阅读和准备讲故事能够提升总结和读写能力，参与讨论能够了解到其他人的见解，并提高英语水平”；“都很好”。看来，学生通过体验还都高度认可课程的设计理念和实现这个理念的教学环节。实现这个理念的教学环节是需要我们不断地创新来丰富的。这将有一个过程。但是，就目前来说，对已有的教学环节的认可度就已经很高。

对于提问“请与您的孩子讨论一下，认为本课程已经给您的孩子带来哪些可以感觉到的收获。相比较由此而花掉的时间和失去的其他机会，是否值得，为什么”的回答如下：“孩子认为花费时间和收获不成正比， 家长认为长期坚持才能看到效果”；“学会了精读，提高了品鉴能力，提高了部分速度。值得，因为应试阅读只是迅速获取信息找到答案，并不能对阅读起到提高欣赏能力的作用”；“更多表述英语的机会，更多知识，词汇。值得”；“就目前而言，没有大的收获，还需要时间”；“值得。我并没有认为我是花掉时间，我这段时间学习中扩展词汇量，能提高我的语言表达能力、所谈的内容都是我感兴趣的、让我了解了这几本名著，我认为非常值得”；“值了。提高了英语交流能力。”；“值得。因为这个课程大大提高了孩子的阅读能力”；“语言的使用 思考慢慢培养起来 ，值得！”；“最大的收获是思维逐渐开始转变，能多个角度评价一件事”；“英语阅读能力和表达能力均有提高”；“值得”；“较值得，提高英语的同时也能提高自己的语文和理解能力”；“值得，因为课程很有趣，也能提升英语水平”；“值得，因为这对我的能力有很大的提高”。除了两位学生以外，其他学生都表示值得。这表明，学生对我们的课程收获在与他们因此而失去的其他机会和花去的时间相比还是值得的；我们的课程具有其他机会所不可替代的优越性，具有独立的价值。

我们很希望可以进一步改进我们的课程，对于提问“请与您的孩子讨论一下，认为本课程可以在哪些方面有改进的空间”，回答的发布是：“建议全英文授课，网络授课每月集中学习一次”；“教室通风方面需要改进；时间可以适当延长，每次都不够用”；“很好”；“所选教材过于简单，比较适合小点的孩子。可以有适合不同年龄段的教材。还是要把同层次的孩子放在一起，效果会很好”；“无”；“无”；“增加一些有关于听力的环节，多一些针对一个课题的研究”；“寒暑假可以阅读时间更充分”；“趣味性”；“挺好”；“规定多看些读物”；“希望年龄相近的学生能够在一起上课”；“如果能够阶段性的总结每个孩子的优势和提升空间给家长和孩子，这样可以针对性的加强和提升”；“无”。主要的改进意见聚焦在分层组班，分层教学的需要。也有提出网络教学以方便师生。对于教务管理，教室需要长开窗。我们需要通过调整和扩大生源来改进我们的教学。这进一步说明，要提供满意的课程也必须有一定的生源规模以便细致地分层分班。

以上是家长和学生的共同的主观评价。作为客观的评价就是家长和学生们是否还继续选择我们的课程。我们惊喜地发现，我们几乎得了全票。对于提问“您的孩子将继续参加我们的第二门6周的课程吗”的回答是，“参加”92.86%，“不参加”7.14%。表示不参加的学生是因为觉得班里其他学生的年龄低于自己，希望有合适的配班否则就只好割爱了。我们会继续努力来改善配班的合理性，能够为每一个认同我们理念，愿意与我们一起努力的学生提供课程服务。