分式化简结果要求_初中数学“分式”知识点汇总（含典型例题解析）

要点梳理

一、分式知识点

1、分式的定义 如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子 叫做分式。 2、分式有意义、无意义的条件 分式有意义的条件是分式的分母不等于0；分式无意义的条件是分式的分母等于0。 3、分式值为零的条件： 分式 =0的条件是A＝0，且B≠0.(首先求出使分子为0的字母的值，再检验这个字母的值是否使分母的值为0.当分母的值不为0时，就是所要求的字母的值。) 4、分式的基本性质 分式的分子与分母同乘(或除以)一个不等于0的整式，分式的值不变。   

用式子表示为，(其中A、B、C是整式C≠0)

5、分式的通分 分数类似，利用分式的基本性质，使分子和分母同乘适当的整式，不改变分式的值，把几个异分母分式化成相同分母的分式，这样的分式变形叫做分式的通分。

通分的关键是确定几个式子的最简公分母。几个分式通分时，通常取各分母所有因式的最高次幂的积作为公分母，这样的分母就叫做最简公分母。求最简公分母时应注意以下几点：

(1)“各分母所有因式的最高次幂”是指凡出现的字母(或含字母的式子)为底数的幂选取指数最大的；

(2)如果各分母的系数都是整数时，取它们系数的最小公倍数作为最简公分母的系数；

(3)如果分母是多项式，一般应先分解因式。

6、分式的约分

分数一样，根据分式的基本性质，约去分式的分子和分母中的公因式，不改变分式的值，这样的分式变形叫做分式的约分。约分后分式的分子、分母中不再含有公因式，这样的分式叫最简公因式。

约分的关键是找出分式中分子和分母的公因式。

(1)约分时注意分式的分子、分母都是乘积形式才能进行约分；分子、分母是多项式时，通常将分子、分母分解因式，然后再约分；

(2)找公因式的方法：

① 当分子、分母都是单项式时，先找分子、分母系数的最大公约数，再找相同字母的最低次幂，它们的积就是公因式；

②当分子、分母都是多项式时，先把多项式因式分解。

二、分式的运算知识点

1、分式乘法法则

分式乘分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母。

2、分式除法法则

分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。

用式子表示是：

分式的乘除混合运算统一为乘法运算。

①分式的乘除法混合运算顺序与分数的乘除混合运算相同，即按照从左到右的顺序，有括号先算括号里面的；

②分式的乘除混合运算要注意各分式中分子、分母符号的处理，可先确定积的符号；

③分式的乘除混合运算结果要通过约分化为最简分式(分式的分子、分母没有公因式)或整式的形式。

分式乘方法则：分式乘方要把分子、分母各自乘方。

用式子表示是： (其中n是正整数)

分式的加减法则：

同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减。

  用式子表示为：

异分母的分式相加减，先通分，转化为同分母分式，然后再加减。

用式子表示为：

注意

(1)“把分子相加减”是把各个分子的整体相加减，即各个分子应先加上括号后再加减，分子是单项式时括号可以省略；

(2)异分母分式相加减，“先通分”是关键，最简公分母确定后再通分，计算时要注意分式中符号的处理，特别是分子相减，要注意分子的整体性；

(3)运算时顺序合理、步骤清晰；

(4)运算结果必须化成最简分式或整式。

分式的混合运算

分式的混合运算，关键是弄清运算顺序，与分数的加、减、乘、除及乘方的混合运算一样，先算乘方，再算乘除，最后算加减，有括号要先算括号里面的，计算结果要化为整式或最简分式。

三、分式方程知识点

1、分式方程的概念

分母中含有未知数的方程叫分式方程.

要点诠释：

(1)分式方程的重要特征：

①是等式；

②方程里含有分母；

③分母中含有未知数.

(2)分式方程和整式方程的区别就在于分母中是否有未知数(不是一般的字母系数).分母中含有未知数的方程是分式方程，分母中不含有未知数的方程是整式方程.

(3)分式方程和整式方程的联系：分式方程可以转化为整式方程.

2、分式方程的解法

解分式方程的基本思想：将分式方程转化为整式方程，转化方法是方程两边都乘以最简公分母，去掉分母。在去分母这一步变形时，有时可能产生使最简公分母为零的根，这种根叫做原方程的增根。因为解分式方程时可能产生增根，所以解分式方程时必须验根。

解分式方程的一般步骤：

(1)方程两边都乘以最简公分母，去掉分母，化成整式方程(注意：当分母是多项式时，先分解因式，再找出最简公分母)；

(2)解这个整式方程，求出整式方程的解；

(3)检验：将求得的解代入最简公分母，若最简公分母不等于0，则这个解是原分式方程的解，若最简公分母等于0，则这个解不是原分式方程的解，原分式方程无解.

3、解分式方程产生增根的原因

方程变形时，可能产生不适合原方程的根，这种根叫做原方程的增根.

产生增根的原因：去分母时，方程两边同乘的最简公分母是含有字母的式子，这个式子有可能为零，对于整式方程来说，求出的根成立，而对于原分式方程来说，分式无意义，所以这个根是原分式方程的增根.

要点诠释

(1)增根是在解分式方程的第一步“去分母”时产生的。根据方程的同解原理，方程的两边都乘以(或除以)同一个不为0的数，所得方程是原方程的同解方程.如果方程的两边都乘以的数是0，那么所得方程与原方程不是同解方程，这时求得的根就是原方程的增根。

(2)解分式方程一定要检验根，这种检验与整式方程不同，不是检查解方程过程中是否有错误，而是检验是否出现增根，它是在解方程的过程中没有错误的前提下进行的。

4、分式方程的应用

分式方程的应用主要就是列方程解应用题.

列分式方程解应用题按下列步骤进行：

(1)审题了解已知数与所求各量所表示的意义，弄清它们之间的数量关系；

(2)设未知数；

(3)找出能够表示题中全部含义的相等关系，列出分式方程；

(4)解这个分式方程；

(5)验根，检验是否是增根；

(6)写出答案。

典型例题

类型一、判别分式方程

1、下列方程中，是分式方程的是(   )

A．  

B．

C．

D．，(，为非零常数)

【答案】B；

【解析】A、C两项中的方程尽管有分母，但分母都是常数；D项中的方程尽管含有分母，但分母中不含未知数，由定义知这三个方程都不是分式方程，只有B项中的方程符合分式方程的定义。

【总结升华】要判断一个方程是否为分式方程，就看其有无分母，并且分母中是否含有未知数。

类型二、解分式方程

2、 解分式方程(1)；(2)

【答案与解析】

解：(1)，

将方程两边同乘，得

解方程，得

检验：将代入，得

∴ 是原方程的解．

(2)，

方程两边同乘以，得

解这个方程，得

检验：把代入最简公分母，得2×5×1＝10≠0

∴  原方程的解是

【总结升华】将分式方程化为整式方程时，乘最简公分母时应乘原分式方程的每一项，不要漏乘常数项。特别提醒：解分式方程时，一定要检验方程的根。

举一反三：

【变式】解方程：

【答案】

解：，

方程两边都乘，得，

解这个方程，得，

检验：当时，，

∴  是增根，

∴  原方程无解。

类型三、分式方程的增根

3、为何值时，关于的方程会产生增根？

【思路点拨】若分式方程产生增根，则，即或，然后把代入由分式方程转化得的整式方程求出的值。

【答案与解析】

解：方程两边同乘约去分母，

得

整理得

∵  原方程有增根，

∴  ，即或

把代入，解得

把代入，解得

所以当或时，方程会产生增根。

【总结升华】处理这类问题时，通常先将分式方程转化为整式方程，再将求出的增根代入整式方程，即可求解。

举一反三：

【变式】如果方程有增根，那么增根是________．

【答案】；

提示：因为增根是使分式的分母为零的根，由分母或可得。所以增根是。

类型四、分式方程的应用

4、甲、乙两班参加绿化校园植树活动，已知乙班每小时比甲班多种2棵树，甲班种60棵树所用的时间与乙班种66棵树所用的时间相等。求甲、乙两班每小时各种多少棵树？

【思路点拨】本题的等量关系为：甲班种60棵树所用的时间与乙班种66棵树所用的时间相等。

【答案与解析】

解：设甲班每小时种棵树，则乙班每小时种棵树。

由题意可得，解这个方程，得

经检验是原方程的根且符合题意。

所以 (棵)

答：甲班每小时种20棵树，乙班每小时种22棵树。

【总结升华】解此题的关键是设出未知数后，用含的分式表示甲、乙两班种树所用的时间。

举一反三

【变式】两个工程队共同参与一个建筑工程，甲队单独施工1个月完成总工程的，这时增加了乙队，两队又共同工作了半个月，总工程全部完成．哪个队的施工速度快？

【答案】

解：设乙队单独施工1个月能完成工程的，总工程量为1。

根据工程的实际进度，得

方程两边同时乘以，得

   解这个方程得

   检验：当时，＝6≠0，

   所以是原分式方程的解。

由上可知，若乙队单独工作1个月可以完成全部任务，对比甲队1个月完成任务的，可知乙队施工速度快。

答：乙队施工速度快。

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