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《画图》教学设计
单元课题
画 图
单元概述
“能够使用一种绘图软件进行创意绘图，并能对已有的图片素材进行修改、调整等处理。”是《义务教育信息技术课程指导纲要(试行)》小学基础模块第一阶段提出的明确要求。根据小学生的年龄及知识水平，教材选用了Windows XP自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。
“画图”程序是一个标准的Windows软件，由于它简单直观，学生易于掌握，是学生学习软件的优秀入门教材。教材中用了相当多的篇幅介绍它，试图通过丰富多彩的学习活动引导学生掌握这一工具，并在学习的过程中逐渐培养和发展学生学习信息技术的兴趣和意识。
教学目标
认知目标：了解“画图”窗口的基本组成，认识各种画图工具，掌握进入“画图”窗口的基本步骤及画图工具的使用方法。
能力目标：培养学生画图的能力?；培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我拓展、自我激励，自我表现，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重、难点
重点：“画图”窗口的组成；“工具箱”与“颜料盒”的应用。
难点：“工具箱”与“工具形状框”的结合使用；指导学生熟练应用每一项工具，制作出精美的个人作品。
教学建议
“画图”模块，无论是教师的教，还是学生的学难度都不是很大，关键是如何在教学中培养学生的创新思维，培养学生的信息处理能力，让学生领会学习的方法，以及培养学生在学习中发现问题、分析问题、解决问题的能力。现将“画图”单元教学进行如下设计。
1、理清主线，设置悬念：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”是新基础教育先进的教育理念之一。增加教学内容的趣味性、思考性、开放性和实践应用性将有助于激发学生的积极思维，尤其是创造性思维。整个教学应将画图工具的讲授顺序合理的安排好。考虑到小学生在画图方面主动探究的积极性较强，在引导学生画圆、熟悉涂色工具的过程中可巧设悬念，让学生自己去探索。如：画好圆后，为圆涂上漂亮的颜色是学生最感兴趣的事，通常学生会选择调色板上喜欢的颜色进行涂画，感觉也非常简单。这时，老师可以设置疑问：怎样把背景色上的颜色涂到圆上呢？学生探究的兴趣和积极性一下就被调动起来了，小组讨论，尝试操作，学生的心已经完全徜徉在探究的海洋中，学生一个一个开始露出开心的笑颜，说明学生体验到了探究的魅力和成功的喜悦，这样更有利于学生掌握教学内容。
2、示范操作，实践贯穿：模仿是孩子的天性。根据这一特点，在画图教学过程中，教师可对其中某几个图形的画法进行重点讲授，并示范正确的操作过程，让小朋友进行模仿；让他们在重点掌握个别图形画法的基础上，触类旁通，通过小朋友自己的探索实践明确其他图形的画法。比如画月亮，如果老师先让学生看着月亮去画，大部分学生会从常规思维出发，采用曲
教学建议
线工具来画，用两条曲线圈起来，这样不仅花时间，而且画出的“月亮”还不理想。这种情况下，教师可以考虑引导学生去分析、去发现、去探究，最终得出月亮可以用两个大小基本相似的圆，通过移动、覆盖组成一个新月形。教师边演示边讲解绘图中的要点，学生在绘画过程中也变得游刃有余。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。激发他们的创造性思维，从而增加学习的积极性。
3、任务驱动，探索求知：信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。本单元也采用建构主义理论指导下的主体式教学模式：任务驱动法。教师在教学过程中应扮演好引路人和鼓手两个角色，根据小学生爱表现自己，希望得到老师和同学的赞赏的特性，可针对不同阶层的学生布置不同程度的任务，让学生顺着任务阶梯一步一步向上学，鼓励学生探讨和发现解决问题的方法，给学生创造一些探索和发现解决问题的条件。在画图教学中，可设置一个主题：我美丽的家乡，组织学生进行讨论，学生进行画图创作时，老师通过多媒体控制软件大屏幕滚动播放画图内容，再适时穿插一些优秀作品(创设情境法)，让学生运用所学知识，自己动手，在画图过程中发现问题、解决问题，让学生成为学习的主角。让他们体验成功的喜悦，满足小小的荣誉感，引发小朋友的求知欲。以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。
4、精讲多练，补充提高：信息技术操作性强这一特点决定了在授课过程中必须安排一定量的练习。在教师讲授重点内容，学生掌握画图技巧之后，教师可以组织多样的练习方式，激发学生操作的热情，使学生轻而易举的掌握各种画图工具的使用。例如在颜色填充工具的教学中，由于学生对色彩的敏感度较高，让他仅仅进行课内知识的练习是远远不能让他们满足的，因此教师可以考虑添加一些课外的练习，比如给色彩鲜明的彩虹换件衣裳，给季节不同的同一张风景图添加不
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