教学媒体计算机,计算机教育 第三节 教学媒体的开发与利用.ppt

计算机教育 第三节 教学媒体的开发与利用

华北科技学院现代教育技术中心 第三节 教学媒体的开发与利用 视听技术 多媒体计算机技术 网络与通信技术 人工智能技术 运用媒体的系统化设计(ASSURE) 按照媒体作用的感观不同可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和综合操作媒体。 视觉型媒体采用光学原理在光线较暗的场合下将视觉材料展示在亮度较高的屏幕上，这种视觉媒体需要靠投影器材实现信息的传递，包括幻灯、投影、实物投影等。 图示讲授法。利用投影片讲授教学内容，是最基本的一种教学形式，它可以代替黑板和挂图的部分作用。 实物实验演示法。把实物、投影教具或实验演示器件等投影到银幕上，可以提高演示物的可见度，便于教师演示讲解和学生观察。 听觉型媒体是指承载声音信息的媒体，包括广播、录音、有声卡、听力实验室、唱片、激光音碟等。 可以扩大教育规模和范围 既适宜集体大范围的教学，也适宜个别学习 能提供标准典型的声音示范 在课堂教学中的应用。 在第二课堂活动中的应用。 在思想品德教育中的应用。 在社会及家庭教育中的应用。 视听觉型媒体同时作用于人的视觉、听觉两种器官，将直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、语调有机结合，包括电影、电视、录像等。 对记忆率的研究表明，学习相同的内容 视听觉并用将获得更多的教学信息量、更高的记忆保持率和最佳的学习效率。 视听技术将直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、语调有机结合，这种配合的默契创生出一种新的环境氛围，不仅充分表达所需传递的教学信息，而且有利于学习者处于积极的学习状态，促进对信息的理解和接受。 视听媒体，如广播、电视、通讯卫星等技术的发展和应用，不仅能够突破时空、师资、校舍等条件的限制，扩大办学规模，缓解办学规模与方式不能满足社会发展对人才需求的现实，而且为远程教育提供了先进的视听传播媒体，同时，也推动了广播电视大学的诞生和快速发展。 广播电视大学诞生于20世纪70年代末，是我国高等教育体系中的一种新的办学形式，以广播、电视等现代化视听媒体作为教学的主要手段。要保证质量，重要的一条是有最好的教师和教材，并将它及时送到全国各地，以做到教育资源的优化和共享，而完成这一任务的“使者”就是视听媒体。 多媒体计算机技术在教育中的应用 1.计算机辅助教育 计算机辅助教学(computer-assisted instruction，简称CAI)，是指利用计算机为媒体帮助教师执行教学功能的活动。 它代表一个广阔的计算机应用领域，与此有关的还有CAL(computer-assisted learning)和CAT(computer-assisted teaching)。 CAI课件有很多种类型，如操练与练习型、个别辅导型、模拟型、教学游戏型、问题求解型、对话型、交互式教育光盘型、电脑游戏型等。 计算机管理教学(CMI)是利用计算机来帮助教师完成教学管理的任务，也就是利用计算机来辅助教师对学生的学习过程进行记录和对教学效果进行测量和评估等。 计算机辅助测验是指用计算机编制的或在计算机上进行的客观性测验。 计算机辅助测验包括测验生成、实施以及评卷分析等环节。 计算机辅助测验的实施既可以是联机的也可以是脱机的。 计算机进行的自动计分特别适合包括选择题、正误判断题、匹配题等题型的标准化测验。在计算机辅助测验中，计算机还能对学生成绩进行统计分析，有的还能对测验题目进行分析 2. 虚拟现实技术的应用 传统的人—机界面将用户和计算机视为两个独立的实体，而将界面视为信息交换的媒介，由用户把要求或指令输入计算机，计算机对信息或受控对象做出动作反馈。 虚拟显示系统则将用户和计算机视为一个整体，通过各种直观的工具将信息可视化，形成一个逼真的环境，用户直接置身于这种三维信息空间中自由地使用各种信息，并由此控制计算机。 虚拟现实系统有5个关键成分： 虚拟世界：可交互的虚拟环境，可以从任意角度连续地观看和考察，一般是一个包含三维模型或环境定义的数据库； 虚拟现实软件：提供实时观察和参与虚拟世界的能力； 计算机 输入设备：用于观察和构造虚拟世界，包括鼠标、游戏杆和定位跟踪器等； 输出设备：显示当前虚拟世界视图，包括显示器等。 虚拟现实技术的教育应用 虚拟实验室 虚拟学习社区(虚拟学社) 虚拟教室(virtual classroom，简称VC) 虚拟图书馆 虚拟校园 智能教学系统 人工智能的出现让计算机辅助教育进入了智能化阶段。 智能教学系统(Intelligence Tutorial System)是指以学生为中心、计算机为交互媒介，利用计算机模拟教学专家的思维过程，形成开放式的人机交互系统。 它的主要特点在于能对学生进行因材施教的个别指导。为了做到这一点，计算机必须做到四个W，即知道教什么(What)，教给谁(Whom)，什么时候教