计算机多媒体主动音乐,让多媒体成为音乐课的“好帮手”

【摘要】音乐教育是素质教育的一项重要内容，在课堂教学活动中，学生是主体，教师起主导作用。多媒体教学手段的使用，可以使学生在学习过程中，真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，使他们在课堂的有限音乐天地里，充分展开他们想象的翅膀，从而获得散发性思维和创新的能力。【关键词】高中音乐教学；计算机辅助教学

中图分类号：G623.71

新课标的实施建议中明确提出，现在的高中音乐教学要运用现代教育技术手段，计算机和网络使音乐的传播和复制打破了时间和空间的制约，极大地丰富了音乐教育的资源，对音乐教育的方法和观念产生了重要影响。应充分认识以计算机多媒体和网络为代表的现代信息技术对音乐教育的重大作用。教师要经常关注现代信息技术的新发展，充分利用学校、家庭和社会的计算机和网络资源，不断更新教学手段，引导学生有效地进行学习。

随着信息时代的到来，计算机音乐已经成为一种高科技与现代艺术有机结合的产物。借助于多媒体计算机，我们不但可以演奏美妙的音乐，还可以用于创作音乐和学习音乐知识，多媒体具有能够综合处理文字，图象，图形，声音，动画的能力，可以利用多种媒体向学生传递信息，显示了它在辅助教育方面的非凡才能.教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，培养学生的各种能力，提高学生的素质和教学效果，促进教学方法和手段的改革。

发达国家已有成熟的多媒体CAI产品。在我国，计算机辅助教学在国内的研究才刚刚起步，目前还缺少适合课堂教学的系统软件及信息化教学资源。目前大多数中小学音乐教学中的计算机应用仍停留在多媒体演示教学的状态，还没有真正脱离以教师为中心的传统教学模式。我想，应该利用今天优越的条件，让学生真正成为学习的主人，真正把计算机技术融合到中小学音乐教学当中。随着计算机的日益普及，把计算机技术引入中小学的课堂教学已经成为一种教育改革的发展趋势，因此，进行计算机音乐教学的探讨是一个非常有意义的尝试。

本文主要探讨高中音乐欣赏课的计算机辅助教学，通过计算机辅助教学不断提高教师掌握现代教育技术的水平，进一步完善补充多媒体课件的制作与开发，使多媒体技术更好地服务于音乐欣赏课，为学生提供更加丰富多彩的感观刺激，使学生的学习过程进一步优化，从而让学生的综合素质得到提高。

运用计算机进行乐理知识的教学

利用计算机进行乐理知识教学，可以充分调动学生的手、脑、视觉、听觉等多种感官，既提高了学生的学习兴趣，又大大的提高了学习的效率，利于在课堂教学中实现“双主教学模式”的实现。以《计算机音乐大百科》为例，《计算机音乐大百科》是为专门学习乐器的计算机音乐软件。软件提供了较为丰富的乐器图片和丰富的音响材料，包括一些人们不太熟知的乐器(亚非拉民族乐器)。软件还提供了一定的图片资料，把每件乐器的构造和名称通过图片方式展示出来，并把每个乐器最基本的演奏效果通过音箱或耳机不失真的播放出来。例如：教师在讲西塔尔时，可以借助软件把乐器每个部位的名称如：琴头，琴枕等以及每根弦的音色、和一些技法技巧如拔奏等都演示出来，使学生做到视觉听觉统一，更能激发学生的学习兴趣，减轻学习难度，弥补教学材料和素材的不足，并保证视觉和听觉的同步性，便于学生及时掌握并巩固知识。从另一个方面看又减轻教师负担(不必拿着各种乐器进行演奏)，有利于提高教学质量，加快教学速度。

②运用计算机进行乐谱演示的运用

我们测试和运用的乐谱演示的音乐软件很多，简谱软件如乐谱、贝音、作曲大师、TT作曲家等，各个软件各有所长，五线谱软件如Cakewalk、Encore等。通过实践简谱软件乐谱、贝音、作曲大师的功能基本相似，用其一即可，TT作曲家是一个智能作曲软件，在显示乐谱的同时可以把伴奏也播发出来。

③运用计算机进行音乐欣赏的教学

音乐欣赏课的主要目的是通过音乐作品的欣赏，提高欣赏的音乐鉴赏力。我校是普通高级中学，所以音乐教学的主要任务是音乐欣赏。利用MIDI教学软件和大量的MIDI音乐素材，可以让学生欣赏到丰富多彩的MIDI乐曲。可以非常方便的进行音乐欣赏课的教学和对音乐作品的分析。对“交响乐”等多声部的作品分析更显示出音乐教学软件非优越性，可以很方便地“拆分”声部和乐器声轨进行教学。如在讲解《d小调托卡塔与赋格》时，用Cakewalk先后播放两个声部，同学们一下子就明白了赋格的含义。这是普通CD、录音带等音乐媒体所不能做到的。

④运用计算机世进行“音乐创作”的训练

在《创作》选修模块课上，我们可以运用多媒体教学，教会学生运用音乐软件进行“节奏变换”、“创作曲调”、“创编歌词”等训练。“节奏变换”是用音乐软件对原有的乐曲进行节奏的变换，使乐曲具有不同的风格；“创作曲调”是用音乐软件进行初步的作曲训练，使学生对作曲具有感性认识，能够及时听到自己创作的乐曲；同学们还可以自己填词，进行歌词创编。

由于长期以来学校把音乐教学列为非高考科目，重视程度远远不及语数外这些学科。加上学生自身对音乐学科的认识的偏差，所以对乐理知识还不是非常的巩固。在教学当中，教师可以要求学生通过学习TT作曲家软件的操作巩固乐理知识，并在此基础上能够创作出旋律片段。由于TT作曲家的操作非常简单，只需用鼠标或键盘输入音符，再在时间线上输入和弦，选好节奏和速度，自己的作品马上就可以产生。这样既可以调动学生的积极性又可以完成课堂上教师布置的任务。由于TT作曲家软件操作的简单性，保证了每一个学生都能学会、学懂。通过音乐教学软件的使用，大大的激发学生学习音乐的兴趣和音乐创作的热情。

计算机辅助音乐教学的实验与研究是一个长期的系统工程。不仅需要作即兴的评定，更需要长期追踪探索。不仅需要师生的参与，更需要全社会的关注。作为21世纪的音乐教师，我们必须及时意识到科技革命对课堂教学以及自身所带来的冲击，通过多方面的学习不断提高自身素养，以适应时代的需要，在任何情况下都能出色地完成教学任务。让我们的音乐教育事业能够得到更广阔和更深远的发展！

参考文献：

1、《多媒体技术对教育改革和教学现代化的影响》陈海东1996年第五期

2、《现代教育技术》苏州大学教育出版社1998年6月第1版