计算机应用基础 小组讨论,计算机应用基础

老师掌握每个学生的学习情况，又是对学生每一次努力的肯定，让他看到自己的进步，让其有信心向更高的目标努力。

3．分阶段进行测试

例如，对学生打字速度的测试。根据学习的实践情况多次反馈修改，制定了评分标准。一个评价标准过高，易挫伤学生学习积极性，而评价标准过低，不仅学生难以激起学习的兴趣，也不利于学生进一步提高。较合理的对学生的打字速度进行评价，使学生在学习过程中能明显感到自己的进步，要增强学生的自信心和成就感，提高学习兴趣。

4．综合作品评价

每个部分课程学习结束后，学生都要上交一个与本章节相关的作品，作品内容健康，能较好地体现与课程相关的知识，把自己所掌握的内容较好地呈现出来。根据实际情况进行评分。本部分占到的分值较高。

5．其它特殊评价形式

(1)举办各类形式的比赛，提供免试机会

根据信息技术学科的学科特殊性，教师阶段性地组织学生进行几次综合评价，如作品比赛、创意制作等。为给学生提供展示才能和交流学习的机会。低段学生以技能性比赛为主，譬如打字比赛；高段的学生作品成果比赛为主，譬如手抄报比赛、动画作品展示及网页作品比赛等。对于在比赛中取得优良成绩的学生本学期可以申请免试。

在具体操作时，学校信息科技教研组和教导处对学生应用性评价情况进行了检查，督促任课教师做好评价组织工作和相关资料的积累，并对教师工作情况做好记录。任课教师通过进修和学习明确了应用性评价的目标，实事求是地组织应用性评价工作，把应用性评价工作作为培养学生诚信意识和体现教师诚信度的重要环节。

在应用性评价中我们坚持“过程中评价”和“评价过程”的原则，达到准备、真实地反映学生的学习历程和成长经历，首先，任课教师在评价平台上建立三个班级，然后进入每个班级的页面输入每个学生的用户名、密码，再进行活动项目的设置，内容有画图和板报制作。

任课老师在建立一些活动项目时，也让学生开始了解评价要求、评价标准和评价方法，