计算机分组教学,计算机应用基础中分层次教学与分组指导的实践研究(原稿)

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10、摘要学生的计算机基础起点差异是客观存在的,我们目前的课堂教学方式也无法兼顾学生的差异问题,如果仍按以前的教学模式,势必会影响学生学习的积极性和学习兴趣。我们在教学实践中采用的分层次教学与分组指导,学生将本学期所做的作业对课程学习的收获个人作品等制作成个人主页。教师根据学生成果的水平对学生进行评价。分层次教学与分组指导的教学方式,不仅适应不同基础不同认知水平学生的特点,降低了学困生的学习,使学生追求更高的学习目标,取得最佳的学习成绩。提高教师素质,满足学生要求。分层次教学对教师的素质和能力提出了更高要求,应熟悉和掌握不同层次的教材,系统分析教学各要素,以满足不同层次的学生需求。强;B层次的学生原有基础般;C层次的学生原有基础较差。层次划分好后再结合小组指导组内互助的方式,实现学生能力的异步提高同步发展,提高了课堂效率。实现动态管理,建立激励机制。学生层次确定后,不是要计算机应用基础中分层次教学与分组指导的实。

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