语文课上运用计算机,巧“借”计算机网络 上好语文课

巧“借”计算机网络 上好语文课

新阳路小学校 刘红玉

随着计算机与英特网在社会、学校、家庭的普及，把更多更新的知识引入课堂，已经成为现代教学不可缺少的一个渠道之一。无论是教师的备课、上课、课后的拓展都可以在计算机网络中得到很多的提示与帮助。正因为如此，如何把计算机网络更好的引入语文课堂，使之能对我们的教学发挥更大的作用，便是我们每一位教师必须认真思考的一个重要问题。在参加“计算机网络手段在课堂教学中的应用研究”科研课题的过程中，我深刻认识到要想在教学中把计算机网络的作用发挥得淋漓尽致，必须把握好一定的尺度，运用的方法要巧妙，选择的切入点一定要恰到好处，这样我们的语文课堂才能在计算机网络的帮助下更有效的教学。

一、 正确认识区分“计算机课”与“语文网络课”

很多老师都把语文课中引入计算机与计算机教学课混为一谈，其实二者是有着本质的区别的。计算机课是以教给学生如何运用计算机获取知识，如何操作关于计算的相关软件等的一门学科，而我们的语文网络课则首先是一门语文课，是在计算机课学生以掌握的计算机操作能力与信息识别能力的基础上，利用英特网络拓展学习的宽度，充实知识储备，开阔眼界，直接或间接获取更新更全面的知识的一种新的教学形式。而计算机网络与语文学科的整合不是简单地把计算机作为教师演示的工具，而是把计算机网络与语文学科教学有机地融合在一起，例如利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识；利用强大的网络功能让学生查阅所需资料；利用电子邮件方式，可以解决习题作业批改和答疑，可以更直观形象地满足答疑学生的愿望等。

二、 语文网络课一定要把握好一定的尺度

首先，语文网络课的教学对学生计算机能力是有一定的要求的，同时在课上，运用计算机网络的教学时间，教学内容等，教师一定要把握好运用计算机的尺度。语文课程标准着力强调丰富的人文内涵对学生精神领域的深广影响，强调“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“语文网络”教学是以网络为教学介质，借助网络的数据功能，沟通教师的“教”与学生的“学”。它在语文课标的实施中具有一定的优越性，如让学生使用网络的本身就是培养学生对现代科技手段的运用，再如网络的信息化功能能极大地丰富学生的语言积累，扩大学生的语文阅读量，拓宽学生视野。因此，合理、适度地开展“网络语文”教学能为传统语文教学注入生机与活力，能有效地落实语文课程标准。

三、 计算机网络在语文课教学中运用的方法要巧妙

计算机网络的空间很难把握，所以语文网络课在备课时，对教师的素质和能力有着更高的要求。在一节语文课上，哪个环节需要用到计算机网络，运用计算机网络可以为学生拓展的空间有多大，如何借助计算机网络帮助学生更好的把握教学重点，突破教学难点等方面的内容，教师必须在备课时充分预设好。那么，如果在充分备课的基础上，再巧妙的把计算机多媒体网络作为学习活动中学生发现、注意、分析、讨论、探究、支解、阐述、解决问题的认知工具和情感激励工具的作用充分发挥好，那么它将对我们的语文课起到画龙点睛的积极作用。

例如我在教学《草船借箭》一课时，学生尽管可以从教材的语言文字中理解体会孔明“借东风”、“借浓雾”、“借草船”、“‘借’鲁肃”等等的绝妙之处，但是总感觉抽象的想象成分不足以更深更透的解读文本。所以我又适时的把电影《三国演义》中的片段和《三国演义》小说原文的部分相关内容通过网络课件形式为学生的思维、情感积淀搭桥铺路，一下子就把学生带到了东汉末年那个历史空间之中，从而更好地促进了学生对文本的有效解读。

心理学研究表明：课堂上要使个体健康，自主地发展，教师必须创设一种宽松、民主、和谐的课堂气氛。而营造这种氛围的关键就是要尊重的学生的意愿，就是在可能的情况下，尽量给学生提供自主选择的机会，让他们感到自己发自内心的学习需要。网络正为他们提供了良好的人机交互式学习环境：可以按照自己的学习基础、兴趣爱好来选择自己所要学习的内容，并根据自己的需要有选择地搜索信息，查询资料。

再如在教学《装满昆虫的口袋》第二课时时，有的学生对文中法布尔去仔细观察的“纺织娘”这种昆虫很感兴趣，有的对法布尔的《昆虫记》非常偏爱，有的则更想去了解法布尔还有哪些惊人的研究……我就把握机会，巧妙地将学生按兴趣分成了学习小组，借助了计算机网络这个平台，充分满足了他们对学习的渴望，不仅使他们开阔了眼界，更重要的是通过网络使他们学到了自己在课本上想学又学不到的知识。

四、 在课上教师要把握好计算机网络运用的切入点

一节语文课，在什么时候可以运用计算机网络才能最合适，运用搜索引擎搜索哪些相关知识，这个切入点一定要科学合理。

在教学中，我们要注重发挥计算机网络优势，合理运用搜索引擎，引导学生搜索相关信息。在语文网络教学软件内可设置内部搜索引擎，借助因特网、校园网，输入关键字于搜索文本框中，根据搜索引擎运行后所获结果进行有选择地阅读。这样可以拓宽学生的视野，丰富获取知识的渠道。在《莫高窟》网络课件中的“学习资源”就是一个网站，设计有甘肃的“地理风貌”、“莫高窟彩塑”、“莫高窟壁画”“历史资料”等。学生也可进入著名网站搜索引擎如旅游网获取相关资料信息。学生通过自主学习，将搜索到的相关知识进行交流，增强了表象积累，拓宽了学生的视野，进而达到意义构建的目的，使学生深切地感受到莫高窟的特点，古代工匠的高超技术以及莫高窟在我国历史上的重要作用。学习《莫高窟》后，学生还可以在网上搜索我国建国后对莫高窟的大力保护及莫高窟被世界教科文组织认定为世界历史遗产等相关知识，潜移默化的进行思想教育。

现代的语文教学中必须要上出“语文味”，不仅要有我们最基本的“双基教学”，要有我们耳熟能详“品词析句”，要有朗朗上口的“朗读吟诵”，而且“适当、适时”的引入计算机网络，已经成为优化我们语文课教学的途径之一。在这条研究的道路上，我们还需要不断探索，不断学习，相信用心的思索，科学的指导，一定会为我今后的科研之路打开更宽更亮丽的成功之门。