计算机公开课课前互动小游戏,小学数学公开课教学课前谈话和趣味小游戏集锦...

1、小学数学公开课教学课前谈话和趣味小学数学公开课教学课前谈话和趣味 小游戏集锦小游戏集锦“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。生：一个数乘以 3，加上 7，减 9，再减去所想的数结果是 10.师：你想的数是 6.2、 传话游戏。课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转告第二个同学。传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。 (当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文)看看到最后变化成了什么样。规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么(根据难易程度可以改变) 。 不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口型！3、 听指令，快速反应。指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的。

2、空间里活动身体。4、 反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜” ，手时却做出小西瓜的动作。教师说“站” ，说生坐下，反之，教师说“坐” ，学生站起来。5、 .一边说一边示范做师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.请你跟我拍拍手， (我就跟你拍拍手) ；请你跟我跺跺脚， (我就跟你跺跺脚) ；请你跟我弯弯腰， (就跟你弯弯腰) ；请你跟我点点头， (我就跟你点点头) ；请你跟我坐坐好， (我就跟你坐坐好)。6、 在教“分数的基本性质”这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了 3 个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成 4 块，给猴(1)1 块。猴(2)看到说：“太少了，我要 2 块” ，猴王把第二个饼平均分成 8 块，给他 2 块。猴(3)更贪心，说：“我要 3 块” ，猴王又拿出第三个饼平均分成12 块，给他 3 块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都说：“同样多” 。于是，我追问道：“聪明的猴王是用什么办。

3、法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，我说“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。7、 指指点点”的游戏。以人的五官为指点对象，教师报到其中一个器官的名称，学生就快速指向哪里。随着速度的不断加快，你的注意力也得高度集中。这个游戏我也曾经试用，学生非常喜欢，有时候会来不及往往把眉毛指向了眼睛，闹出笑话。在不经意的欢声笑语中间，消除了多少心理上的障碍，在不知不觉中，学生已经放松警惕，很自然得让我们引进了课堂里来了。“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。生：一个数乘以 3，加上 7，减 9，再减去所想的数结果是 10.师：你想的数是 6.2、 传话游戏。课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。然后同样让那些同。

4、学去转告第二个同学。传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。 (当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文)看看到最后变化成了什么样。规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么(根据难易程度可以改变) 。 不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口型！3、 听指令，快速反应。指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。4、 反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜” ，手时却做出小西瓜的动作。教师说“站” ，说生坐下，反之，教师说“坐” ，学生站起来。5、 .一边说一边示范做师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.请你跟我拍拍手， (我就跟你拍拍手) ；请你跟我跺跺脚， (我就跟你跺跺脚) ；请你跟我弯弯腰， (就跟你弯弯腰) ；请你跟我点点头， (我就跟你点点头) ；请你跟我坐坐好， (我就跟你坐坐。

5、好)。6、 在教“分数的基本性质”这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了 3 个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成 4 块，给猴(1)1 块。猴(2)看到说：“太少了，我要 2 块” ，猴王把第二个饼平均分成 8 块，给他 2 块。猴(3)更贪心，说：“我要 3 块” ，猴王又拿出第三个饼平均分成12 块，给他 3 块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都说：“同样多” 。于是，我追问道：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，我说“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。7、 指指点点”的游戏。以人的五官为指点对象，教师报到其中一个器官的名称，学生就快速指向哪里。随着速度的不断加快，你的注意力也得高。

6、度集中。这个游戏我也曾经试用，学生非常喜欢，有时候会来不及往往把眉毛指向了眼睛，闹出笑话。在不经意的欢声笑语中间，消除了多少心理上的障碍，在不知不觉中，学生已经放松警惕，很自然得让我们引进了课堂里来了。“方程”一课，采用数学游戏“猜你心中想的数”师：请同学们想好一个数，经过加减乘除一系列运算，把运算过程和结果告诉我，我就能猜中你想的是什么数，看哪个先想好。生：一个数乘以 3，加上 7，减 9，再减去所想的数结果是 10.师：你想的数是 6.2、 传话游戏。课前：把同学分成几组，然后你告诉每组第一个同学一句话，小声说，不能让别的同学听见。然后同样让那些同学去转告第二个同学。传到最后看看那组完成的最好！之后把第一组到最后一组的话连到一起说。 (当然，那几组的话连一起是一首大家不熟悉的诗或短文)看看到最后变化成了什么样。规则：每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么(根据难易程度可以改变) 。 不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口型！3、 听指令，快速反应。指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同。

7、学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。4、 反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜” ，手时却做出小西瓜的动作。教师说“站” ，说生坐下，反之，教师说“坐” ，学生站起来。5、 .一边说一边示范做师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.请你跟我拍拍手， (我就跟你拍拍手) ；请你跟我跺跺脚， (我就跟你跺跺脚) ；请你跟我弯弯腰， (就跟你弯弯腰) ；请你跟我点点头， (我就跟你点点头) ；请你跟我坐坐好， (我就跟你坐坐好)。6、 在教“分数的基本性质”这一课中，我创设了这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的氛围中学会这一抽象的知识。刚上课，我就给学生讲一个“猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了 3 个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成 4 块，给猴(1)1 块。猴(2)看到说：“太少了，我要 2 块” ，猴王把第二个饼平均分成 8 块，给他 2 块。猴(3)更贪心，说：“我要 3 块” ，猴王又拿出第三个饼平均分成12 块，给他 3 块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都说：“同样多” 。于是，我追问道：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，我说“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。7、 指指点点”的游戏。以人的五官为指点对象，教师报到其中一个器官的名称，学生就快速指向哪里。随着速度的不断加快，你的注意力也得高度集中。这个游戏我也曾经试用，学生非常喜欢，有时候会来不及往往把眉毛指向了眼睛，闹出笑话。在不经意的欢声笑语中间，消除了多少心理上的障碍，在不知不觉中，学生已经放松警惕，很自然得让我们引进了课堂里来了。。

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