计算机组成原理 教学设计,《计算机组成原理》课程教学设计

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《计算机组成原理》课程教学设计

作者：吴淑婷乔付

来源：《教育教学论坛》2018年第23期

摘要：《计算机组成原理》是计算机专业本科的一门重要的专业必修课程，其教学目的是掌握计算机硬件系统的基本组成原理和实现技术。本文探讨了课程教学内容的设计安排，设计了一种基础实践创新三元结合的教学方式，并结合实例说明其具体应用方法。

关键词：《计算机组成原理》；教学改革；内容安排

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2018)23-0201-02

一、研究背景

《计算机组成原理》是计算机专业本科生的一门专业核心基础课程，其教学目标包括计算机硬件的基础知识，建立初步的硬件分析能力，主要由计算机硬件系统的基本组成原理和实现技术、硬件系统工作理论、模块实现办法以及结构组成技术等具体内容。

课程教学中的问题有概念模模糊糊、能力停滞不前、重讲解、轻实践。《计算机组成原理》理论性强、知识面涉及广、信息量大，该课程反映出来的特点是多、繁杂。相比较其他软件类课程而言，学生觉得课程理论太多且理论性强，基本概念多，内容更新快，实践操作和理论脱钩。《计算机组成原理》虽然是以讲解硬件部件为主的课程，但课程内容包括了许多抽象的内容，如数据流指令流等。而软件类课程的实现感强烈，学生在此类课程中比较有成就感。总而言之，在教学中存在以下问题：(1)学生学习积极性难以调动；(2)在学习过程中知识点的繁杂难以构建成一个系统网络；(3)实践和理论脱钩。

二、基本思路

大学教育应该要担负起夯实学生理论基础，锻炼实践动手能力，培养创新精神的责任。以《计算机组成原理》而言，无论是从事硬件还是软件，对硬件有良好的认识，对计算机组成有更加深入的理解，能促使软件设计者在软件道路上走得更好，从事硬件更要对计算机的系统结构有深刻的了解。基于以上课堂出现的问题和适应新时代对于大学教育的要求，本文提出《计算机组成原理》中的教学设计分为3个部分，如图1所示。

其一为夯实基础，体现为课堂内容的教学改革，在教学内容安排方面为其体现概念的连贯性，构建一个完善的知识网络。其二为锻炼实践能力，在实验中做出教学改革，为提高实践技能，达到设计计算机部件的创新能力，除了验证型实验外，还添加了设计性开放实验。其三为培养创新精神，为学生构建课余教学平台，教学平台的主导者为学生，教师在平台中了解学生的学习进度和思路，学生根据教师提出的问题单独或分组完成开放性训练。尝试将教学环节中