如何有效开展小组教学_(完整版)浅谈如何有效地开展小组合作学习

浅谈如何有效地开展小组合作学习

合作学习是新一轮课程改革所倡导的学生学习的重要方式之一，

小组合作学习是指学生

在小组中为了完成共同的任务，

有明确的责任分工的互助性学习，

它有利于面向学生、

发展

学生的主动性，

有利于活跃课堂的气氛、

激发学生的学习兴趣和学习动力。

但是如果合作学

习把握的不好，将是低效率的甚至是无效率的。那么如何有效地开展合作学习呢？

一、合理组建合作小组

为了有效地组织开展小组合作学习，

建立结构合理、

互帮互助的合作小组是基础，

是开

展小组合作学习的第一步。

小学生年龄小、

好奇心强，

学生之间能力倾向、

兴趣爱好和个性特征诸多方面存在差异，

故合作小组应该充分考虑学生之间的差异，

合理搭配小组成员，

既让每个成员都有发挥自己

才能的机会，

又能让小组内部和谐一致，

共同提高合作实效性，

以利于学生愉快地进行合作，

培养其学习能力。

教师要对学生的性别、

性格、

气质特点、

兴趣、

能力等各方面作全面了解，

然后遵循异质搭配的原则进行分配。

为了最大程度地提高学生的参与率，

组内成员在一个组

里每人都有相对侧重的一项责任，

担任一个具体的合作角色。

如小组讨论的组织者、

记录员、

资料员、发言代表等，分工明确，人人有责。鼓励每个组员要积极参与、踊跃发表自己的见

解，倾听其他同学的发言，及时补充修改自己的看法。这样可以充分挖掘每个学生的长处，

特别是给那些平时不愿意说话或是不敢说的同学提供展示自已的机会，

让每个人在活动中做

到：会倾听、会表达、会讨论。保证事事有人做，人人有事做，杜绝“搭便车”现象，让每

个学生都能承担他个人对小组的义不容辞的责任。

二、激发强烈的合作欲望

在教学中，

要顺畅、

有效的开展小组合作学习活动，让学生在小组合作中焕发活力，那

必须要使学生有合作的意识和欲望、对合作学习内容感兴趣。

(

一

)

、合作学习的内容选材要有讲究

合作学习是学习方式之一，

但不是所有的学习内容都适合用合作学习法。

事实上，

不需

要也不可能所有的课堂学习内容都采用合作学习方式

,

因此要根据教材内容需要和学生的现

状进行选择。

1.

选择合作学习的内容要难易适度

,

有一定的思维含量。问题要靠近学生思维的“最近

发展区”

，让学生“跳一跳”能摘到“果子”吃，千万不要过于简单。如果合作要完成的问

题过于简单，学生不加思索、轻而易举就可得到答案

,

这样影响学生合作的热情，降低了合

作的效果。

合作学习所布置的问题太难，

学生又不知如何下手，不但耽误时间，而且会适得

其反，让学生对合作失去兴趣。

2.

尽量把小组合作学习的内容与学生的生活实际联系起来，使学生明白数学来源于生

活，应用于生活，从而激发学生的学习兴趣。如教学“条形统计图”时，可让学生分组统计

一下本小组每个人的年龄、身高，平均每个人的零花钱数，每个人家庭的人数等，

然后将数

据进行整理，

再制成条形统计图等。

这样通过学生的小组合作讨论去解决生活中的问题，

不

仅激发学生浓厚的合作学习兴趣，

而且使学生在观察、

探索、

发现中提高了解决数学问题的

能力。

3.

合作学习必须追求其教育价值，合作学习的问题必须具有开放性。比如，教学“平

行四边形的面积”

，教师可带领学生先复习长方形的面积，然后让学生分小组合作沿着平行

四边形的高剪一下、

再拼一拼。

拼后让学生讨论拼成的长方形的长和原来的平行四边形的底

有什么关系？拼成的长方形的宽与原来的平行四边形的高有什么关系？拼成的长方形的面

积与原来的平行四边形的面积又有什么关系？在讨论过程中让小组各自发表自己的意见，

最

后大家达成共识，

总结出平行四边形的面积公式，

学生对这个自己总结出的公式将记忆深刻。

(二)

、把握合作学习时机，提高主动参与欲望