江苏计算机专升本试题,江苏省普通高校“专转本”统一考试计算机基础试卷 三...

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二、多项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分。在下列每小题的四个选项中有两个或两个以上正确答案,请将其字母标号填入试卷纸相应的题号的空格中,错选、少选、多选,该小题不得分)

1、设某汉字的区位码(2710)D ,则其 。

A、机内码为(BBAA)H B、国标码为(3B2A)H

C、国标码为(4730)H D、机内码为(9B8A)H

2、对于写保护的软盘,不能进行 操作。

A、对软盘中的文件重命名 B、把软盘上的内容复制到硬盘

C、格式化 D、把硬盘上的内容复制到软盘上

3、下列叙述中,不正确的有

A、-127的原码为11111111,反码为00000000,补码为00000001

B、-127的原码为11111111,反码为10000000,补码为10000001

C、-127的原码为11111111,反码为10000001,补码为10000001

D、127的原码、反码、补码皆为01111111

4、在Windows操作系统“资源管理器”中,能进行的操作有

A、一次复制或移动多个不连续的文件

B、一次打开多个文件

C、在窗口中一次显示所有文件的属性

D、一次删除多个不连续的文件

E、不按任何键,直接拖动鼠标在不同磁盘之间移动文件

5、关于Windows系统下的中文输入,描述正确的有

A、只用鼠标而不用键盘,也可输入汉字

B、按[Ctrl+Shift]组合键,可进行中文输入的切换

C、按[Ctrl+Spacet]组合键,不可进行中英文输入的切换

D、只用键盘而不用鼠标,则不能输入汉字

6、在Word文档编辑中,选定整篇文档应

A、使用快捷键Ctrl+A

B、选择“编辑”菜单中的“全选”命令

C、在文档的选择条区双击鼠标左键

D、用鼠标从文档的开头拖动到结尾

E、在文档的选择条区,按住Ctrl键并单击鼠标左键

7、在Word文档编辑中,关于段落的首行缩进,常用的方法有

A、直接在段首插入多个空格,指导满意为止

B、拖动水平标尺左端上方的三角块到合适的位置

C、拖动水平标尺左端下方的三角块到合适的位置

D、在“格式”|“字体”对话框中设置段首缩进距离

E、在“格式”|“段落”对话框中设置段首缩进距离

8、关于Word中的“宏”,描述正确的是

A、录制宏的过程中不能使用鼠标

B、执行宏就是顺序执行它所包含的全部操作

C、宏是一种专用程序,不可以建立、修改和删除

D、录制宏的过程中不能有任何操作

9、在Excel 2000中,单元格的属性有

A、粘贴 B、公式 C、文字 D、移动

E、复制 F、数值 G、格式

10、在Excel中,有关排序操作的叙述,正确的是

A、可选择字段值的升序或降序两个方向分别进行排序

B、用于排序的字段称为关键字,在Excel中可有多个关键字段

C、只能对数值型字段排序,不能对字符型字段排序

D、排序一旦完成,就不能恢复原来的记录排序

11、在PowerPoint幻灯片中,设置动画的操作可以有

A、选择“幻灯片放映”菜单中的“设置放映方式”命令

B、单击工具栏中的“动画效果”按钮

C、选择“插入”菜单中的“影片和声音”命令

D、选择“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”命令

12、可以在PowerPoint 2000的“格式”菜单中进行设置的项有

A、幻灯片应用设计模板 B、影片和声音 C、幻灯片背景 D、幻灯片版式

13、下列地址中, 是不符合标准的IPv4地址,或是内部的专用地址。

A、202.195.14 B、202.119.224.10 C、256.160.170.11 D、172.16.2.1

14、关于超文本和超媒体的说法中, 是正确的。

A、超文本和超媒体所描述的对象是不同的

B、超文本和超媒体组织信息的结构是相同的

C、超文本和超媒体是对同一事物的不同表述

D、超文本和超媒体是两种完全不同的信息管理技术

15、为将现实世界中的对象及其复杂的关系最终反映到数据库中去,需要一个逐步转化的过程,不同层次的数据库模型是每一步转化的结果,这些数据模型是: 。

A、物理模型 B、现实模型 C、关系模型 D、逻辑模型

E、数学模型 F、概念模型

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智慧校园整体解决方案是响应国家教育信息化政策,结合教育改革和技术创新的产物。该方案以物联网、大数据、人工智能和移动互联技术为基础,旨在打造一个安全、高效、互动且环保的教育环境。方案强调从数字化校园向智慧校园的转变,通过自动数据采集、智能分析和按需服务,实现校园业务的智能化管理。 方案的总体设计原则包括应用至上、分层设计和互联互通,确保系统能够满足不同用户角色的需求,并实现数据和资源的整合与共享。框架设计涵盖了校园安全、管理、教学、环境等多个方面,构建了一个全面的校园应用生态系统。这包括智慧安全系统、校园身份识别、智能排课及选课系统、智慧学习系统、精品录播教室方案等,以支持个性化学习和教学评估。 建设内容突出了智慧安全和智慧管理的重要性。智慧安全管理通过分布式录播系统和紧急预案一键启动功能,增强校园安全预警和事件响应能力。智慧管理系统则利用物联网技术,实现人员和设备的智能管理,提高校园运营效率。 智慧教学部分,方案提供了智慧学习系统和精品录播教室方案,支持专业级学习硬件和智能化网络管理,促进个性化学习和教学资源的高效利用。同时,教学质量评估心和资源应用平台的建设,旨在提升教学评估的科学性和教育资源的共享性。 智慧环境建设则侧重于基于物联网的设备管理,通过智慧教室管理系统实现教室环境的智能控制和能效管理,打造绿色、节能的校园环境。电子班牌和校园信息发布系统的建设,将作为智慧校园的核心和入口,提供教务、一卡通、图书馆等系统的集成信息。 总体而言,智慧校园整体解决方案通过集成先进技术,不仅提升了校园的信息化水平,而且优化了教学和管理流程,为学生、教师和家长提供了更加便捷、个性化的教育体验。
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