计算机辅助教育的教学模式,计算机辅助教育教学模式教学策略

计算机辅助教学作业

1. 说明探究性教学模式与问题型教学模式的异同。

答:相同之处：探究性教学模式学习者的学习过程是自我识别、自我选择、自我培养、自我控制的活动过程。问题型教学模式旨在使学习者投入问题中，致力于问题解决，通过解决问题理解问题背后隐含的关系和机制使学习者建构起广泛而灵活的基础知识，发展有效的问题解决技能，培养指挥组学习和终身学习的能力

相异之处：

(1) 学习者：在探究型学习过程中，学习者的自主学习是整个学习活动的核心，通过学习者自我识别自我选择获得知识，提高学习技能。通过自我培养、自我控制不断优化学习行为，最终完成学习活动，强调的是自主学习。问题型教学模式是以问题驱动学生学习的一种方式，知识的学习从问题开始， 以问题为导向，学习者在学习过程中通过不断探索发现研究问题解决问题。

(2) 教师：在探究型教学模式中，教师的职责是设计教学过程、组织学习资源，激发学习者的学习动机，解答学习者的疑难问题，帮着指导学习者进行自主学习，促使学习者独立自主学习新知识并且在学习新知识的过程中即时内化知识，培养提高学习能力。教师既是学习活动的设计者又是学习过程的帮助者和指导者。在问题型教学模式中，教师通过问题引发学生的学习动机，吸引学生的注意力，激发学生学习的持久性。

2. 在协作性教学模式中需要哪些硬件支撑环境？那些软件支撑？其教育理念是什么？

答：协作性教学模式(CSCL)是指在计算机等多种通信技术的支持下，处于不同地理位置的多个学习者在交互与合作中共同完成某项学习任务与学习活动。CSCL包括CSCW和CL。其中硬件支撑环境包括：计算机和互联网和多媒体等。

软件支撑有：交流模版，帐号簿以及其他网络通信手段。

教育理念：Roschelle认为，这是一种协作技术，其目的是让学习者建立多维的观察经历和理解方式。要解决的问题是使用什么方法能让协作学习成员培养有意义的认知和技能，使学习团体行为发生改变进而提高成员个人的行为活动。

3. 计算机辅助教学中的教授型教学模式与传统课堂教学中的教授型教学模式的根本区别是什么？

答：计算机辅助教学中，教授型模式教学是指在网络技术的支持下以教师讲授为主的教学模式，与传统的教授型教学模式的根本区别在于借助于计算机与否，计算机辅助教学中，师生可同时也可异地借助语音、图像等进行实时交流。多见于远程教学，这种教学模式可以大面积提高教学质量

4. 计算机辅助教学中的案例型教学模式的最大优点是什么？

答：基于网络的案例教学是指借助网络想学习者提供案例研究的学习环境，该学习环境中包括从实际案例中选取的材料莫让学习者以调查员的角色去调查案情，通过对资料的收集，分析决策解决问题，得出可行的结论。他最大的优点是觉有启发性实践性能开发学生智力，提高学生决策能力和综合素质，而且十分重视学生的主题活动，强调学生的学习的自主性，培养学生实际解决问题的能力

5. 请说明在什么情况下采用群体教授策略或者个别化学习策略，或者合作学习策略。

答：群体授课是指教师在同一时间通过网络把自己讲授的教学内容产地给一个人以上的学习者，可以是实时授课，也可以是非实时授课，这种授课方式可以是尽可能多的学生共享更多的教师资源。

个别化学习策略：学习者可以选择任何地点任何时间按照自己的学习进度选择学习内容，但是有目标要求，学习者也可以非实时的请求老师的指导，指导教师可以随时向学习者发布学习要求，可以给学习者不同的学习鼓励。

合作学习策略：适合能够使协作者参与到问题解决知识探索计划合合成分类以及记忆的任务。索要学习的内容能够被合作环境增强而内在化是合作者进行有效学习的必要前提，这种模式有助于学习者理解复杂的任务。

6. 在计算机辅助教学中，学习者要不要自己选择学习策略？

答：在计算机辅助教学中提倡学习者选择学习课程的同时应该注意选择的学习策略，包括：自我分析策略，选择性策略，求助性策略等。还要注意选择学习策略时的原则，简单来说是：及发动机确定目标原则和自我评价追求时效原则。

7. 在具体的计算机辅助教学的应用中，如何能提醒学习者在自我分析策略、选择性策略和求助性策略中做选择？

答：学生的思维偏向于自我为中心，班级群体意识淡薄，有陷于利己主义的危险，不能做到友爱互助，合作共事的态度和方法，则应选择自主分析策略。若学生喜欢在自己遇到困难时喜欢从书本、电子课件、朋友或教师那里寻求答案，则应选择求助性策略，另外也可以选择几种学习策略，从而找出适应自己的。

8. 向学习者提供学习策略，对计算机辅助教学软件有什么特殊要求？

系统硬件,即计算机

答：系统软件 包括操作系统、语言处理系统、各种工具软件和写作系统。

工具软件是指为了帮助和支持CAI课件的开发，提高CAI课件的质量，完成某种特定功能的专用软件，如文字处理工具、表格处理工具、图形处理工具和动画制作工具等。

课件写作系统是一种为了免除教师学习程序设计语言而设计的应用软件。教师只要根据屏幕提示输入相应的教学内容、各个单元之间的连接关系、问题与答案等，系统就能自动生成课件。这种课件写作系统大大减轻了教师编程的负担，有利于CAI的推广。我们推荐PowerPoint、Authorware两种软件，简便实用。

课程软件

它是教师或程序设计人员根据教学要求，用计算机语言或课件写作系统编制的教学应用软件。课件反映了教学内容、教学目标、教学策略和教学经验。课件的开发要依靠教师，如果教师在硬件和技术上有困难，可以向电教中心提出。电教中心可以承担技术方面的工作，与教师共同完成CAI课件的编制工作。