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计算机辅助教育 (农大师范院教育技术学专业计算机辅助教育考试重点)
第一章 计算机辅助教育概况
1、计算机辅助教育概念
计算机辅助教育CBE (Computer Based Education)是指以计算机为主要媒介所进行的教
育活动。也是当今教育现代化的一个重要标志。它是为提高教育质量和效率,利用计算机技
术(包括硬件技术和软件技术),按照科学的方法解决教育过程中的问题,而形成的一种新
的教育技术。
2、计算机辅助教育的内容
计算机辅助教育包括计算机辅助教学(CAI)、计算机管理教学(CMI) 、计算机辅助教
育行政管理、计算机文化。
3、计算机辅助教育的特点
(1)自定步调;(2 )难度适宜;(3 )人机交流;(4 )适时反馈;(5 )诊断补救;
(6 )追踪效果;(7 )保存资料;(8 )效果独特;(9 )事先规划;(10)推广经验
4、计算机辅助教育的作用和意义
作用:(1)学习伙伴的作用;(2 )助手和工具的作用;(3 )教师的作用
意义:(1)提供较低的教育成本;(2 )创造比较好的教学环境;(3 )提供丰富的教学模式
5、计算机辅助教育的基础
理论基础:行为主义学习理论,认知主义学习理论,建构主义学习理论
物质基础:计算机硬件的发展和普及(单机到网络),计算机软件的发展及应用
社会基础:知识迅速更新,怎么解决知识迅速更新与学生有限的学习时间的矛盾;人才需求
的多元化和可变性,培养的人才如何去适应这个需求;要求接受教育培训的人员激增,如何
克服由此而来的从教人员不足的问题;终身学习的问题…… (信息社会对人类提出的一些
挑战。)
6、计算机辅助教育的发展历史
从二十世纪50 年代末第一个计算机辅助教育系统问世至今已有50 多年的历史了,期间
计算机辅助教育的发展经历了三个阶段:研究试验阶段、普及应用阶段和综合发展阶段。
研究试验阶段(二十世纪50年代末—70年代末):这一阶段主要进行各种类型的计算机辅
助教育系统的研究和试用,探索各种可能的应用模式,对效果和作用进行测量与评价,并且
进行了理论上的探讨。
普及应用阶段(二十世纪70年代末 —80年代末): 这一阶段最大的特点是微型计算机的
出现并迅速发展和广泛应用。微机的价廉、体积小、功耗低、可靠性高和对工作环境的要求
不高等优势,使微机迅速在教育应用上显示出它的价值。
综合发展阶段(二十世纪80年代末— ):这一阶段交叉学科以及各种新技术的引入,计算
机辅助教育开始摆脱程序教学的单一模式,进入到综合性网络化教育的发展阶段。
7、计算机辅助教学系统的组成
(1)CAI 系统硬件;(2 )CAI 系统软件;(3 )课件
8、课件的三要素:程序、教学资料素材、教学策略方法
9、课件按功能分类
(1)教学型;(2 )测试型;(3 )管理型;
10、课件按对象分类
(1) 助学型;(2 )助教型;(3 )教学结合型
11、课件是在一定的学习理论指导下的,根据教学目标设计的,反映某种教学策略和教学内
容的计算机软件。(用于执行教学任务的计算机程序。)
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习题一
1、简述计算机辅助教育发展历史?
2、计算机辅助教育的领域是什么?各自的特点是什么?
3、计算机辅助教育的作用?
4 、CBE,CAI,CMI 的定义
第二章 计算机辅助教学的模式和策略
1、计算机辅助教学
计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction,简称CAI )中的教学模式是学习理论、
计算机技术、网络技术和教学实践的有机结合,是为完成现代教学与学习任务而采用的相对
稳定的,用以设计、组织、实施、评估、优化教学与学习的策略方法和结构的简化形式。
2、教学模式
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,对某种教学环境和资源
支持下的教与学中各要素之间的稳定关系和活动进程的简要表述。
3、根据教学活动的特点可将教学模式分为:
(1)单机环境;(2 )网络教学模式(探究型教学模式、问题型教学模式、协作型教学模式、
教授型教学模式、案例型教学模式)
4、CAI教学模式(单机模式)
(1)问题求解型、(2 )游戏型、(3 )模拟型、(4 )发现学习、(5 )咨询型、(6 )指导型、
(7 )操作与练习型(以下为详解,了解则可)
(1)操作与练习型:教学目标不是向学生传授新知识,而是让学生通过做大量的习题以达
到巩固所学的知识和形成熟练技能的目的;