小学生学计算机flash,计算机Flash动画教学思考

一、要培养学生的创新能力，应从培养学生的学习兴趣抓起

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”要让学生对Flash动画制作产生兴趣，首先要使学生爱上Flash动画制作。所以在课堂教学中，教师应尽量避免单一的课堂教学形式，否则学生会感到枯燥无味，对课程产生厌倦。教学中可以采用直观式、竞赛式、讨论式等教学方式开展教学，营造良好的课堂气氛，使学生感到上Flash课是一件轻松、好玩、有趣的一件事。其次，教师要及时掌握学生的学习状况，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，避免影响学生对Flash动画制作这门课的学习热情。Flash动画制作是一门实践性较强的课程，学生刚开始学习时还是有比较大兴趣的，但兴趣慢慢就会降低，甚至没有。就像学生刚接触Flash时，热情高涨，但真正用时间轴制作动画时，又会感到枯燥、无味，所以这时教师可以考虑中间穿插一些音乐、演示成品、讲故事等来调节课堂气氛，形成一个轻松、愉快的良好学习氛围，激发学生对动画制作的热爱，产生强烈的求知欲，积极去思考，最终达到创新的目的。

二、创设民主氛围，诱发学生的创新欲望

在传统教学模式中，学生的学习活动始终是围绕着教师来开展的，教师教什么，学生就学什么，教师说一是一，教师永远是对的。要培养学生创新能力，必须打破这传统的局面，让学生有一个能大胆说出自己想法并能得到尊重的平台。教师要放下“架子”和“尊严”，与学生零距离接触，和学生建立民主和谐的师生关系。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供自由开放的空间，创设愉悦宽松的学习氛围。这样，学生就能主动参与，敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。如在《拔苗助长》动画教学中，要让动画场景表现禾苗老长不高、农民很焦急的心情时，教师最好让学生自己去思考，把想法写出来，开展讨论，说出自己的想法，让他们参与到制作过程中，创设民主氛围。

三、对学生进行创新思维训练

“创新”是指它对原有事物及现有状态所进行的具有积极意义的改变。创新思维是创新活动的核心。学生在动画制作中是否具备创新思维，具有创新能力，与学生已有的知识体系有很大关系。所以，除了在课堂上，教师平时应多注重培养学生养成“多看”“多思考”的习惯，多关注社会时事、多阅读拓展知识面、多看别人优秀动画作品、广告作品获取制作灵感，进行长期的文化艺术熏陶。对于同一个主题，看了别人的动画作品后，让学生多思考、多讨论，尝试创作出自己的版本等，这都有助于促进学生动画制作创新思维的形成。

四、引导学生大胆质疑，是创新的重要手段

质疑是一切发现创新的基础。有疑问才能促进学生去探索，去创新。鼓励学生积极思考，引导学生大胆提出疑问，是培养创新意识的一个重要手段。如在Flash教学过程中，要求学生自行制作一辆小车从舞台左侧行驶到右侧并停止的动画，结果发现学生制作的小车停止后车轮还是转动的，这时就可以让他们分析问题出在什么地方。在实践过程中，这一阶段是非常重要的。学生所暴露出的问题，也正是教师需要强调的重点。

五、鼓励学生在学习中张扬个性

在课堂中，学生经常会有一些奇思妙想，这既令教师惊讶，又不得不佩服他们的创新思维能力。特别是新生，他们很喜欢尝试用刚学会的一些操作技能去创作一些新元素加入到教师布置的作业中，对于这种情况，教师要及时地表扬和鼓励，并可以适当地设置一些与学生展开讨论的环节，分析加入一些新元素的好处，能否有更好的表达方式，让学生能大胆说出自己的想法，从而达到鼓励学生在学习中张扬个性、提高自信心的目的。

六、积极开展创新活动，培养学生创新能力

想法再好，也要先做出来，不然也只是竹篮打水一场空。教师在平时要多鼓励学生参与创新活动，让自己的想法转化为现实，在实践中去锻炼自己、认识自己，在实践中去培养学生的创新能力。例如多鼓励学生加入动画制作兴趣小组，多参与动画设计的技能比赛等活动，这都有助于学生创新能力的形成。平时在第二课堂中，也可以布置学生自己完成动画设计方案、并制作成动画作品这样一些任务，给学生提供展示自我的平台，让他们在锻炼中成长，在锻炼中形成创新能力。综上所述，在Flash教学中培养学生的创新能力是一个永恒的课题，也是社会发展新形势下对我们中职学生提出的社会需求。因此，作为教师的我们要多想办法、多动脑，寻找新的出路，对现行的中职动画制作方法进行改革和探索，从而培养出一批批能适应社会需求的创新人才。