两位小数乘两位小数竖式_冀教版五年级数学上册2.4小数乘小数微课视频 | 练习...

同步练习

1．        填一填。

(1)5.46×0.34的积中有(　　)位小数。

8.04×4.5的积中有(　　)位小数。

(2)把7.4×0.6转化成74×6，积扩大为原来的(　　)倍，要得到原来因数的积，小数点应向(    )移动(    )。

(3)一个小数的小数点,向左移动三位,结果是原来的(      )。

2.            与算式0.81×3.4的积相等的式子是(      )。

A． 81×0.34      B. 8.1×3.4      C.  0.081×34

3.  竖式计算

    3.2×4.3＝           5.4×4.5＝            0.28×0.06＝

4．1千克西瓜3.2元,妈妈买了6.5千克西瓜，花了多少钱 ?

5．有一根钢管长10.8米,把它锯成6段,锯断一次用的时间是3.2分钟,锯完6段后共用几分钟?

参考答案

1.      (1)四    三

(2)100     左    两位

(3)0.001

2.       C

3.      13.76       24.3      0.0168

4.      20.8元

5.      16分钟

教学设计

教材12～13页   小数乘小数 教学提示 学生已经会计算分数乘整数。本课时主要学习小数乘小数。教学时充分利用情境图，和学生的学习经验，让学生进行小数乘小数的乘法计算。 教学目标 知识与技能：结合具体事例，经历用已有知识解决问题，以及学习小数乘小数计算方法的过程。 过程与方法：理解并掌握小数乘法的计算方法，会正确进行小数乘小数的乘法计算。 情感态度与价值观：在运用已有知识理解计算方法的过程中，体会知识间的联系，树立学好数学的自信心。 重点、难点 重点：在理解小数乘和小数意义的基础上掌握计算方法。 难点：让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算。 教学准备 教具准备：情景图课件。 学具准备：计算器。 教学过程 一、新课导入。 师：同学们，随着社会的进步，经济的发展，人们的生活水平有了明显提高，居住条件有了明显改观。前不久，聪聪同学家刚搬进新房，看！这是聪聪的房间。(演示课件“聪聪的家”)　　 1 ．从图中，你能获取哪些信息？　　 (学生根据情景信息发言) 2 ．根据这些信息，你能提出哪些数学问题？　　 生：求客厅的面积有多大？　　 师：小明家客厅的长是4.8米，宽是3.6米，怎样求客厅的面积呢？　　 学生口答算式：4.8×3.6 　　 师：这个算式该怎么求着，这就是我们这节课要学习的内容——小数乘小数。　　板书课题：小数乘小数 设计意图 ：通过师生谈话的方式，引出客厅面积的话题和有关的信息，提出问题，引入课题。 二、探求新知 1. 小数乘小数的方法。 师：观察算式中的因数，你发现了什么？   生：算式中两个因数都是小数。   生：两个因数都是一位小数。 师：请同学们先估算一下，聪聪家客厅的面积大约是多少。 生：把4.8看成5，把3.6看成4，5×4=20，所以客厅面积不到20平方米。   生：把4.8看成5，把3.6看成3.5，5×3.5=17.5，所以，聪聪家客厅的面积大约是17.5平方米。   生：把4.8看成4，把3.6看成3，4×3=12,聪聪家客厅的面积一定在12平方米以上。 师：聪聪家客厅的面积不到20平方米。那么，到底是多少平方米呢？我们运用竖式计算一下。   教师板书竖式

师：同学们，大家已经会用竖式计算小数乘整数了，这个算式中两个因数都是一位小数，怎么办？   生：4.8扩大10倍是48，3.6扩大10倍是36，先算48×36。   生：把两个因数分别扩大10倍，变成48×36。   …… 师：把两个因数分别扩大10倍，变成48和36。   教师板书：

师：用整数相乘的方法算出48乘36的积以后怎么办？   生：把积缩小100倍。   生：把积缩小10倍。   教师进行指导。使学生了解，两个因数分别扩大10倍，就等于这两个因数的积扩大100倍。   即：   4.8 ×10×3.6×10  =4.8 ×3.6×100 师：谁来说一说，4.8×3.6怎样用竖式计算？   生：把4.8看作48，把3.6看作36，用整数乘整数的方法算出48乘36的积，再把积缩小100倍。   师：好！请同学们说，我来写，我们共同完成竖式计算。   教师随着学生的回答，板书：

师：按整数相乘得出1728后，怎么办？ 生：把1728缩小100倍。   生：从1728右边开始数出两位点上小数点。   教师完成板书：

设计意图 ：通过创设情境，可以提高学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，进而学会计算小数乘小数。 2. 沙发占地面积。  师：通过计算，我们知道了客厅的占地面积是17.28平方米，聪聪家客厅中摆放着一个沙发，请看13页的沙发图，并认真读一读文字，说说你了解到哪些信息，要解决的问题是什么？  生：沙发的长是1.8米，宽是0.85米。  生：问题是沙发占地多少平方米？  师：求沙发占地多少平方米？怎样列式？  学生可能说出不同的算式，教师肯定并板书。  0.85×1.8 师：同学们看一看这个算式的两个因数，你发现了什么？  生：这个算式中的两个因数都是小数。  生：两个因数一个是一位小数，一个是两位小数。  师：这样的两个小数相乘，用竖式计算怎样算呢？  教师板书竖式：  生：1.8扩大10倍是18，0.85扩大1000倍是85，先算出18乘85的积，再把这个积缩小1000倍。  生：先按整数相乘的方法计算85×18，再把积缩小1000倍。  学生说的只要合理就给予肯定。  师：好！就按大家说的方法，我们一起算一算。大家说，我来写。  学生说，教师板书。  师：按整数相乘的方法算出85×18等于1530后，怎么办？  生：把1530缩小1000倍，在1的后面点上小数点。  生：从1530的右边开始数出三位，在前面点上小数点。  教师在竖式中点上小数点。  师：大家看今天算出的这个小数积比较特殊，小数的末位是 0 ，根据小数的基本性质，在横式写得数时，小数末尾的 0 可以不写。  完成横式：  0.85×1.8=1.53(平方米)  师：用竖式算的对不对呢？请同学们用计算器检验一下。  学生计算交流。   三、归纳总结  师：观察两个竖式中的因数和积，你发现它们的小数位数有什么关系？  生：小数乘小数，两个小数一共有几位小数，积里面就有几位小数。   生：积的小数位数就是两个因数小数位数的和。  师：观察的很认真。知道了两个因数和积中小数位数的这种关系，在计算小数乘法时，不计算，我们就能判断积的小数位数。谁能说一说小数乘小数的计算方法？  生：按照整数乘法的计算方法算出积。  生：看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。  师：小数乘小数，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 四、尝试应用 1．师：请同学们看12页第(2)题中的图及文字，说说你知道了哪些信息，问题是什么？  生：茶几的长是0.9米，宽是0.45米，要求茶几的面大约是多少平方米。  师：怎么列式？  学生说，教师板书：  0.45×0.9=  师：估计一下，0.45×0.9的积有几位小数？为什么？  生：三位。因为两个因数一共有三位小数，所以它们的积也一定是三位小数。  师：请同学们试着用竖式计算。  学生自主笔算，教师巡视，个别指导。请一名好学生板演。  师：谁和板演的结果不一样？  如果学生出现小数点点错的，就结合错题进行指导。如果没有，请板演的同学说一说确定小数点时是怎样想的  师：下面我们一起来看“试一试”，根据126×12=1512，直接写出下面各题的积。你知道怎样确定小数点的位置吗？  生：看两个因数一共有几位小数。 设计意图： 利用计算沙发的面积，学习一位小数乘两位小数的计算方法。　　通过讨论题，让学生进一步明确小数乘小数时，位数的变化对积的影响。　　通过计算茶几的面积，让学生明确纯小数乘法的计算方法。

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