机器人施教器的信息丢失_高中机器人课程实施现状及问题研究

高中机器人课程实施现状及问题研究

戴南

南京师范大学教师教育学院

【期刊名称】

中国信息技术教育

【年

(

卷

),

期】

2017(000)006

【总页数】

3

● 课程实施背景

当今时代，机器人已成为衡量现代科技水平的重要标准。美国、日本等经济发

达国家一直很重视机器人教育。在我国，北京和上海是国内最先开始进行机器

人教育的地区。

2000

年，北京市景山学校在信息技术课程中加入了机器人课程

模块，之后便开始了机器人教学。紧随其后，上海的几所学校在

2001

年也开

设了机器人校本课程。在

2012

年的高中信息技术课程标准讨论稿中，各学段

都增加了与机器人相关的教学模块。机器人课程在我国的高中课堂就此展开，

我国的机器人教育也步入了大众化、普及化的新阶段。

● 课程实施概况

以江苏省为例，高中的机器人课程多以校本课程和课外社团形式开设，并未作

为必修要求。因此，开设该课程的学校较少，仅限于几所重点高中。开设对象

主要针对高一学生，有些会扩展到高二。学生自愿报名，对学生之前是否学习

过机器人知识不作要求。没有全省统一教材，多为校本教材或教师自己编写的

讲义。辅导机器人课程的教师学科背景复杂，既有信息技术教师、通用技术教

师，也有物理教师、化学教师等。开设机器人教学的目的以参加各种机器人比

赛获得奖项为主。

● 课程实施意义