学校为什么要单位接收函_学校为什么要重视校园文化建设

近几年，全国各地的大中小学及幼儿园，陆续都对校园文化建设热衷起来，俨然形成了一股风，一种教育系统发展的趋势和潮流，这是为什么呢？

要找到答案，就得弄明白两个问题：一是教育的目的是什么？二是文化的作用是什么？

首先，教育的根本目的，不是把学生培都培养成大学生，而是要把一个个学生塑造成人格健全、全面发展的个体，在教育的过程中培养学生吃苦耐劳的精神和善于独立思考独立解决问题的能力，还要培养学生勇于承担家庭与社会的责任，这些才是教育的根本目的。

其次，文化有三个方面的作用，一是社会作用，文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用；反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。二是国家作用，文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志。三是个人作用，优秀文化能丰富人的精神世界、能增强人的精神力量、能促进人的全面发展。

那么，学校又是什么地方？人类教育工作的主要阵地。教育的根本目的当然要在教育的主阵地上达到，教育的内容是以文化为载体的广泛知识，所以在校园这个特殊的场所布置好合适的文化氛围就显得尤其重要了。草木因阳光雨露而茂盛，学校因文化浸润而久远。学校文化之于一所学校的意义，犹如灵魂之于生命、思想之于人类。文化是贯穿一所学校发展始终的精神，是传统发展沉淀下来的精粹，是学校求生存、促发展的底蕴所在。学校文化建设对学生来说是隐形的课程，卓越的文化氛围和学校精神可以起到润物细无声的育人效能。

校园内文化的布置和设计，绝不是为了应检的形式主义，而是要随着教学工作中各种课程的推进，融入到教育学生掌握知识、养成习惯的进程中去，起到一种潜移默化的静态教育作用。校园文化不是有样学样的装饰装点，更不是人云亦云的美化绿化，而是要根据自身学校的办学层次、所教学生的年龄阶段、所在地域的文化特点，找准学校的文化定位，有针对性的去引领学校发展的方向，个性化的培养学生的习惯、特长和素养。只有这样，才能培养出各领域均衡的人才梯队、才能最终建立起文化自信的根基，才能实现国家提倡的文化强国战略。

当然，不是所有的学校都有文化，也不是有文化的学校都是好的校园文化。好的校园文化是科学性、实用性、艺术性、合理性结合的产物，是能让学生这个校园主体有收获的安排，是让学生、老师、家长及外部人员都有好评的布置，是让离开学校很久的学生若干年后还能回忆起哪一个亮点的设计，是对一部分人的人生产生了重大深远影响的创意。

很多学校之所以想系统全面的做好自己的校园文化，我想一定是认识到了校园文化的以下三大特点：

1、校园文化是一种氛围、一种精神。

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

2、校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。

3、校园文化是一所学校综合实力的反映。

校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。

建设好校园文化是一项系统的庞大的工程，不但需在物质硬环境的设计上要找专业的公司做出有品位有特点的创意，而且在精神文化的教育引领上，校领导和老师们作为执行主体，一定要领会核心精神和方向，用恰当的方式通过各种教学课程和活动的组织，把精神文化深入人心。制度文化是物质文化和精神文化的保障，通过条条款款的要求和规定，让物质文化合理呈现并爱惜持久，让精神文化规律递进，层层渗透。