实验室、仪器室
实验室购置了科学实验教学所需的常用仪器，包括支架、电源、
测量、模型、标本、玻璃仪器、药品、工具、电子停表、温度计、寒
暑表、力、机械类专用仪器等，所有仪器全部按照规定要求存放。实
验室的教师演示台和学生的实验桌全部水到桌， 实验桌面采用橡胶制
成，坚固耐用且美观。 实验室有网络接口， 并配备了多媒体设备。
图书阅览室
图书室共有藏书 3855 册，生均 28.76 册，其中新购图书 2000 册，
音像资料 1500 多个小时，各种报刊、杂志共计 10 余种。可满足全校
师生借阅。室内藏书共分为五大类， 18 小类，内容涉及到哲学、文
化、科学、教育、体育、语言、文字、文学和艺术等多个方面。图书
分类上架，并在每个书架上进行适当标注，以方便学生查找。
计算机室
计算机教室共有 80 平方米，现配有 1 台服务器、 1 台教师机、
20 台学生机。教师机中安装有红蜘蛛网络软件，具有屏幕广播、语
音广播、学生演示、屏幕录像、屏幕回放、两人对讲和多方讨论等功
能，可以帮助教师顺利地完成教学任务。
录播室
教学录播专用教室， 是学校用来为教师课堂教学过程进行全程自
动或半自动录制的专用场所。
课堂教学录播专用教室由三部分组成： 教室环境建设、 数字化课
堂教学录播系统和课堂教学网络传播平台(环境、硬件和软件)。
美工室
学校美工室主要是供学生课堂教学， 其次是第二课堂活动和教师
美术兴趣活动的场所。美术室配备有画板 30 块、画架 20 个、画凳
20 个、景物台 4 个、写生灯 6 个、多种石膏几何体记石膏头像、各
类版画工具、泥工工具、木工工具等多种美术器材。
家政室
家政室是为学生提供模拟家庭实境的活动场所。 在模拟家庭实际
的环境中，通过训练活动， 使学生掌握家庭生活常识、日常生活礼仪
以及室内清扫、整理等生活技能。
职业技术室
学校主要开设实用美术、缝纫、电脑、刺绣、烹调课程，投入大量的
资金购买沙画设备，开设沙画课程，并外聘一名专业老师授课。沙画技术
是一项比较适合聋哑人的学习技术，学校学生也信心满满。学校通过科学
文化知识和技术技能的特殊教育，为毕业生平等参与社会生活奠定坚实的
基础，学校形成一个促进学生“全面发展、和谐发展、自主发展、可持续
发展”的教学氛围。
劳技室
劳技室是培养学生劳动技能和劳动素养的场所。 操作室内配有小
机床(锯床、车床、锣床、钻床、磨床、分度钻床、打磨机、精密车
床、工作台)、金工、木工、电工、缝纫(电动缝纫机、包缝机、暗
缝机)、刺绣、毛线编织等全套操作器材，为学生学习和培养各类劳
动技术提供了保障。 在操作室内， 学生可在老师指导下进行木工制作
和创意制作，布艺制作，毛线编织，十字绣，丝带绣等操作。也可发
挥想象，自由创作，相互协作，各自操作完成相应的作品。
情景室
情景教室是教师通过教室内提供的模拟社会场景， 让特殊儿童在
此体验社会、模拟社会活动的场所。 教室共设有医疗卫生、 餐饮娱乐、
金融银行、模拟交通、地理地图五个场景。
在日常的教育教学中， 情景教室发挥其仿真模拟的作用， 配合学
科教育主题， 实现情景教学法， 从而培养学生的生活适应以及日常生
活能力。
感统室
感统室主要针对感觉统合失调的特殊儿童， 利用感统设施进行运
动训练，促进儿童前庭觉、本体觉、触觉等感觉信息输入，从而促进
大脑对感觉信息的整合能力。 可以矫正特殊儿童感觉统合异常的问题，
提高他们感觉统合能力， 提高身体小肌肉群的力量与灵活性， 促进身
体发育与智力开发。
电子多感官
多感官治疗室是以现代技术和先进设备，应用视听互动训练系
统、动感彩轮、幻彩光纤、泡泡管、互动嗅觉等设备策划一系列适合
感官失调儿童的活动程序， 提升他们在接收感官刺激及做出反应行为
的表现，促进主动探索环境的兴趣及能力， 从而培养及引发他们在日
常生活技能及课程学习方面的动机、技巧及表现。。
音乐律动室
音乐律动室主要通过儿童肢体塑造有趣、 美丽的声音让特殊儿童平
复情绪， 进行感知机能训练、 语言沟通等的康复训练和认知及潜能开
发等教学。
音乐唱游室
音乐唱游教室配有各种奥尔夫音乐教学具，架子鼓、手鼓、三角
铁等打击乐器。
音乐唱游课通过音乐教学和音乐游戏， 渗透音乐的各要素， 运用
音乐的感染力， 加强学生对音乐的聆听， 培养音乐的欣赏能力和艺术
品位。
心理咨询室
心理咨询室是以个体来访者为对象， 心理教师与来访者进行一对
一、面对面交流的场所，在安全、舒适的环境内，咨询师针对个体心
理状况，通过科学的心理学手段缓解来访者心理压力并消除心理危机，
使其能正常地适应生活和学习环境的变化， 更好地自我的成长与进步。
个体咨询室内的基本配置有： 沙发茶几、挂钟、墙壁挂画、绿植、
空调。
发泄室
情绪宣泄室是一个可以在合理
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