实现树状结构_数学结构发展简史

数学知识体系中的各种知识单元之间构成一种相对稳定的结合方式和联系形式，这种结构表明知识单元在数学体系中以何种方式结合，在数学体系中占有什么地位，以及怎样决定着数学整体的功能等等。其中知识单元是指知识体系中的基本构成因素，按选取知识单元的不同，可把数学结构分为宏观数学结构和微观数学结构。宏观数学结构以数学理论或更大的层次体系作为结构知识单元；微观数学结构则以研究数学理论的构成方式，分析其具体组成部分的地位、作用和结合方式以及数学理论形成的规律，或者说是以“命题”为知识单元的，数学公理法阐述了数学的微观结构。

宏观数学结构又可进一步分为动态结构和静态结构。静态结构不含时间因素，数学结构不随时间而改动；动态结构包含时间因素，数学结构随时间而变化。数学结构从表现形式上又可分为认识型结构和逻辑型结构。一般地，动态结构表现为认识型，认识型是指结构中知识单元的联系顺序与历史上的认识顺序一致。逻辑型则包括演绎型和归纳型两种，主要是数学微观结构的类型。

一个孤立的知识单元无所谓结合方式，因此足够多的知识单元是研究数学结构的一个必要条件，换句话说，只有当数学理论形成时才能进行其数学结构的探讨。

早期的数学结构

最先提出数学的宏观结构的是古希腊的毕达哥拉斯，其结构方式是二分法。把数学分为数和几何学这两大类。其中数又二分为自身绝对的存在（算术）和数之比（音乐），几何则分为运动的（天文）和静止的（几何）两类。于是产生了所谓“四大科”：算术、音乐、几何和天文，这种数学结构或分科方式，对西方产生了深远影响，直到文艺复兴，“四大科”仍是西方数学教育及研究的主要学科。

希腊学者普罗克洛斯的数学结构如图：

不同于古希腊，中国古代以数学的应用领域和常用数学模型为知识单元。例如《九章算术》所提供的数学结构：

文艺复兴后，数学有了新的发展，新思想、新对象、新方法等内容大大丰富了知识单元，数学结构的研究也就进入新阶段。

帕乔利把数学划分为算术、几何和贸易三个分支学科。1566年，拉米斯给出一个新的结构理论，将数学二分为纯数学和数学，纯数学再分为算术、几何，数学则分为天文和音乐。这种新“四大科”的分法，最重要的一个进步就是把数学理论及其应用分开。1569年，拉米斯又给出一个新的数学结构：

按数学分支的逻辑顺序来划分，韦达提出线性结构，并按照自己当时发表著作的顺序作为结构顺序：分析方法，代数符号，几何术语及其字母表示，尺规作图问题，几何代数，方程的判定，解方程，类的逻辑，代数方程的近似方法。虽然是一个按时间顺序的动态结构，但数学的发展顺序并非就是韦达著作的发表顺序。

18世纪，法国数学家达朗贝尔和哲学家狄特罗等“百科全书派”，总结当时的数学发展，提出了一个数学结构表

该表一方面表出了当时数学的静态结构，同时也是一个揭示了数学发展过程的动态结构，尤其纯数学，由算术几何深入发展到微积分。而混合数学指的是数学的应用领域，与中国古代数学的结构思想相通，但更深入科学应用，当然数学的发展也是不可比拟的。

布尔巴基学派

数学经过19世纪的高速发展，体系庞杂而无序，领域分支众多且细化深入，因此新的数学结构也随之产生。进入20世纪，法国的布尔巴基学派给出一个重要的数学结构理论。这群年轻的数学家试图用数学结构概念统一整个数学，整个数学正是数学结构由简单到复杂、由抽象向具体的发展的产物。所提出的数学结构的模式中，处于中心的是母结构一一代数结构、拓扑结构和序结构，在母结构边上的是各种复合结构，对某一些集合来说，还可以有多重结构或混合结构。

布尔巴基学派认为真正能反映数学特点及本质的东西是“数学结构”，他们把数学看成是以结构为对象的科学：结构方法否定了数学知识的先验观点，主张结构来源于人们实践的经验，正确地描述了数学中结构概念的抽象过程。

• 代数结构一一运算一一来自数量关系；
• 序结构一一先后一一来自时间观念；
• 拓扑结构一一连续性一一来自空间经验。

三维树结构

由于数学是不断发展的，数学的结构也是不断发展着的，为更好地表现出这种发展，近来，有人提出了一种三维的树状结构的进化模型。通过综合各科数学的宏观结构理论，既能表示出任一历史时刻，数学的静态结构，又能表示出数学发展的动态结构：

• 树状结构模型的一个水平截面就称为一个“静态截面”，表示某一时刻数学的静态结构。水平截面是一个同心圆系，表示出数学理论结构的层次性，越向内圈越是大的分支。
• 作树状模型的垂直截面时，以时间为指标，表述出数学结构的历史发展，是一个动态结构。

人类活动

1981年，美国人麦克莱恩认为数学产生于人类活动，因此他用人的活动结构解释数学的结构，其结构如表所示：

结构方法用整体的观点看数学，着眼于数学各分支的内在联系，说明了是什么使数学统一起来并使它有多样性。结构方法用变化观点看数学，主张结构不是一成不变的。结构方法还主张数学的真理性最终要用科学的实践来检验，用科学上的成功经验支持结构观点。

结构方法的意义还在于使数学家实现一种重要的“思维经济”，以往数学家为了解决一个具体的数学问题，必须根据具体问题的特性，为之探索适合于该问题的工具。而有了公理化方法、结构概念以后，数学家一旦在所研究的元素之间认识到满足某个已知类型公理的关系时，就可以自由地支配属于该类结构的整个定理库。换自之，以前是一种方法解决一个问题，现在是一种方法解决一类问题，从某种意义上来说公理方法和结构方法，把数学工具标准化了。