c++中射线表示_七年级数学：分类讨论中的大局意识

七年级数学：分类讨论中的大局意识

七年级上学期学生已经学过的几何内容中，角度、线段间的数量关系，往往是期末考查的重点，尤其是动态几何。绕某个点旋转的射线，形成的角，其数量关系的表示方法，也是最基础的数形结合。学生在解决此类问题，最大的障碍在于角旋转过程中，位置不同导致关系不同，被“转晕”的大有人在，因此，牢牢把握题目条件，细致作图分析，才是解决此类问题的正途。

题目

如图1，点B为直线AD上一点，过点B作射线BC，使∠ABC=100°，将一直角三角板的直角顶点绕着点B旋转.

(1)求∠EBC-∠ABF的度数；

(2)将图1中的三角板EBF绕点B顺时针方向旋转.

①当射线BE、BF在AD上方，且射线BE平分∠DBC时，试判断射线BF是否平分∠ABC？说明理由；

②旋转一周过程中，有2∠DBE=3∠CBE，求此时∠CBE的度数.

解析：

(1)∠EBC=100°-∠ABE，而∠ABF=90°-∠ABE，二者相减，结果就出来了，∠EBC-∠ABF=10°；

(2)这实际上是教材中的经典例题，不妨作图如下：

①方法一：习惯计算度数的学生，完全可以将其中所有角度全部求出来，∠CBD=80°，而BE是角平分线，所以∠CBE=40°，得到∠CBE=90°-40°=50°，最后∠ABF=100°-50°=50°，所以射线BF平分∠ABC；

方法二：即使没有前面条件中的100°，我们同样可证明

∵∠EBF=90°

∴∠ABF+∠DBE=90°

∵∠CBF+∠CBE=90°且∠CBE=∠DBE

∴∠ABF=∠CBF即BF平分∠ABC；

②旋转一周过程中，我们首先要明确初始位置即图1中∠DBE和∠CBE的大小，很显然我们可求得∠DBE=170°，∠CBE=90°，事实上此时C、B、F共线，现在开始顺时针旋转，整个过程需要“大局观”，即分类的依据是什么，射线BE是“主动线”，射线BF是“从动线”，整个平面被直线AB，直线BC(为什么不是射线BC？请思考)分成四个区域，射线BE依次经过这四个区域，也包括与区域分界线重合。我们将条件2∠DBE=3∠CBE改写成∠DBE:∠CBE=3:2以方便计算.

a)当射线BE在∠ABC内部时，如下图：

不妨设∠CBE=2x，∠DBE=3x，所以∠DBC=3x-2x=x=80°，结果得到∠EBC=2x=160°，显然这不可能，因为射线BE在∠ABC内部，∠EBC不可能为160°；

b)当射线BE与BC重合时，x=0，但∠DBE=∠DBC=80°≠0，因此也不可能；

c)当射线BE在∠DBC内部时，如下图：

由∠DBE+∠CBE=∠DBC得方程3x+2x=80°，解得x=16°，因此∠CBE=32°；

d)当射线BE与射线BD重合时，x=0，但∠CBE=80°≠0，因此也不可能；

e)当射线BE来到直线AD下方时，如下图：

请注意前面提出的思考，我们在这里将BC所在直线作出，射线BE位于∠DBG内部，此时∠DBE位于∠CBE内部，不满足它们的比值3:2，因此不可能；

f)当射线BE与射线BG重合时，∠DBE=100°，∠CBE=180°，也不满足3:2价值，所以不可能；

g)当射线BE在∠ABG内部时，如下图：

∠ABE=∠CBE-∠ABC=2x-100°，∠DBF=∠DBE-∠EBF=3x-90°，而∠ABE+∠DBF=90°，得方程(2x-100°)+(3x-90°)=90°，解得x=56°，所以∠CBE=112°

h)当射线BE与射线BA重合时，∠DBE=180°，∠CBE=100°，不满足3:2比值，所以不可能；

综上所述，∠CBE=32°或112°.

解题反思

对于七年级学生，进行分类讨论，如何不重复不遗漏，关键在于大局意识，即整个运动过程在头脑中要有数，经过何处，数量关系和位置关系如何。这种大局意识在平时课堂学习时，就要努力去培养，一题多解，一图多析等，平日里功夫做足了，遇到这种需要分类讨论的问题，自然不在话下。

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