u校园显示服务器开小差,材料题一： 当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的处理方式： 教师甲对学生说道：“一上课就发呆，开小差。你到学校干什么来了，这么简单的问...

答：

教师甲的做法不值得认可，教师乙的做法值得赞扬和学习。从学生观的角度来说，教师要用发展的观点认识学生。

(1)学生是发展中的人

①学生具有巨大的发展潜能

青少年学生正在发展中，他们的品德、观念、思维、智慧等各方面都具有无限发展的潜在可能性和可塑性。学生回答不上来问题，不能就认为学生笨，给学生贴标签，而应该像教师乙那样，进行启发教学，激发学生的潜能。

②学生是处于发展过程中的人

学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，哪怕学生真的回答不上来，也应该从其他角度去引导或者鼓励学生继续思考，而不应该像教师甲那样打击学生学习的积极性和自信心。

(2)学生是发展的主体

学生是发展的主体，我们应该承认学生的主体地位，多启发激励学生。教师甲没有承认学生的主体地位，而是把学生当做被动接受的机器。而教师乙尊重学生的主体地位，循序渐进地引导学生，鼓励学生，激发学生的思维，这是值得我们学习的。

(3)学生是独特的人

①每个学生都有自身的独特性

学生都有自己的优点长处，都有自己的个性特征，都是这个世界上独一无二的存在。教师在教学时应承认学生的独特性。可能有的学生对于问题需要细致思考，这时教师应有耐心，如果学生对于这一问题无法回答，老师在提问之前也应该了解学生的基础，避免学生回答不上来的尴尬。

教师甲直接批评学生，伤害了学生的自尊心，而教师乙通过让学生回忆自己做过的实验来慢慢回忆，激发了学生的思维，也维护了他的自尊心。

②学生与成人之间存在着巨大的差异

教师应该承认学生与学生之间，学生与成人之间是具有差异性，不能以自己的眼光自己的角度去审视学胜，而应该以学生的角度看待问题，对学生进行因材施教。教师甲没有考虑到自己认为简单的问题，学生不一定认为简单。教师乙在提问的时候能根据学生的回答不断变换提问的角度，并给与了适当的鼓励，使得学生慢慢地回忆起了所学的知识。

总之，教师应该具有正确的学生观，把学生看做的成长中的、发展中的、具有主体地位的人，促进学生的身心快乐健康成长。