沼泽鳄鱼_SSL2511_矩阵乘法

沼泽鳄鱼

【题目描述】

潘塔纳尔沼泽地号称世界上最大的一块湿地,它地位于巴西中部马托格罗索州的南部地区。每当雨季来临,这里碧波荡漾、生机盎然,引来不少游客。

为了让游玩更有情趣,人们在池塘的中央建设了几座石墩和石桥,每座石桥连接着两座石墩,且每两座石墩之间至多只有一座石桥。这个景点造好之后一直没敢对外开放,原因是池塘里有不少危险的食人鱼(不是说鳄鱼咩~_~)。

豆豆先生酷爱冒险,他一听说这个消息,立马赶到了池塘,想做第一个在桥上旅游的人。虽说豆豆爱冒险,但也不敢拿自己的性命开玩笑,于是他开始了仔细的实地勘察,并得到了一些惊人的结论:食人鱼的行进路线有周期性,这个周期只可能是2,3或者4个单位时间。每个单位时间里,食人鱼可以从一个石墩游到另一个石墩。每到一个石墩,如果上面有人它就会实施攻击,否则继续它的周期运动。如果没有到石墩,它是不会攻击人的。

借助先进的仪器,豆豆很快就摸清了所有食人鱼的运动规律,他要开始设计自己的行动路线了。每个单位时间里,他只可以沿着石桥从一个石墩走到另一个石墩,而不可以停在某座石墩上不动,因为站着不动还会有其它危险。如果豆豆和某条食人鱼在同一时刻到达了某座石墩,就会遭到食人鱼的袭击,他当然不希望发生这样的事情。

现在豆豆已经选好了两座石墩Start和End,他想从Start出发,经过K个单位时间后恰好站在石墩End上。假设石墩可以重复经过(包括Start和End),他想请你帮忙算算,这样的路线共有多少种(当然不能遭到食人鱼的攻击)。

 

【输入文件】

输入文件共M + 2 + NFish行。

第一行包含五个正整数N,M,Start,End和K,分别表示石墩数目、石桥数目、Start石墩和End石墩的编号和一条路线所需的单位时间。石墩用0到N–1的整数编号。

第2到M + 1行,给出石桥的相关信息。每行两个整数x和y,0 ≤ x, y ≤N–1,表示这座石桥连接着编号为x和y的两座石墩。

第M + 2行是一个整数NFish,表示食人鱼的数目。

第M + 3到M + 2 + NFish行,每行给出一条食人鱼的相关信息。每行的第一个整数是T,T = 2,3或4,表示食人鱼的运动周期。接下来有T个数,表示一个周期内食人鱼的行进路线。

      如果T=2,接下来有2个数P0和P1,食人鱼从P0到P1,从P1到P0,……;

      如果T=3,接下来有3个数P0,P1和P2,食人鱼从P0到P1,从P1到P2,从P2到P0,……;

      如果T=4,接下来有4个数P0,P1,P2和P3,食人鱼从P0到P1,从P1到P2,从P2到P3,从P3到P0,……。

豆豆出发的时候所有食人鱼都在自己路线上的P0位置,请放心,这个位置不会是Start石墩。

 

【输出文件】

输出路线的种数,因为这个数可能很大,你只要输出该数除以10000的余数就行了。

 

【约定】

Ø      1 ≤ N ≤50

Ø      1 ≤ K ≤2,000,000,000

Ø      1 ≤NFish ≤ 20

 

【样例输入】

6 8 1 5 3

0 2

2 1

1 0

0 5

5 1

1 4

4 3

3 5

1

3 0 5 1

 

【样例输出】

2

 

【样例说明】

时刻

0

1

2

3

食人鱼位置

0

5

1

0

路线一

1

2

0

5

路线二

1

4

3

5




【解题思路】

知识点:

图邻接矩阵上的乘法


图的邻接矩阵可以唯一地表示一张图,并且有很多神奇的性质。

首先,我们来看一下最简单的情况,一张N个点的无向无权图。如果点a和点b连边,那么邻接矩阵G[a,b]=G[b,a]=1,否则都等于0。

考虑邻接矩阵自乘,即G²=G*G(矩阵乘法)可以得出结论,G^k[a,b]就等同a到b经过k-1个中间点也就是长度为k的路径条数。

那么对于有重边的图,我们只需要把G[a,b]改为表示点a、b之间重边的条数即可。

而对于有向图的自环不需要特殊考虑。

对于无向图的自环,我们通常是把G[a,a]加上2,这样在计算Gk的时候这条边就被算成2条不同的边,如果只加上1,又会不满足矩阵里所有元素和等于边数两倍的性质。


考虑这个问题,假设没有食人鱼,那么这道题目就变成了上述所说的求由a到b长度为k的路径条数,即求连接矩阵G^k[a,b]。


再考虑有食人鱼的情况:

图邻接矩阵上的乘法有食人鱼和没有食人鱼的区别就在于,前者的图是不断在变化,而后者的图始终是不变的。

设Gi表示把与时刻i不能经过的点相关的边都去掉以后的图。相乘同样可以得到最终时刻的答案矩阵Gk*Gk-1*Gk-2....*G1。

那么这样就是最优解了吗?

观察题目数据范围可以发现,2≤T≤4,2、3、4的最小公倍数为12,则最多没12单位时间为一个周期,所以我们只用考虑12单位时间内的各连接矩阵即可。

但是注意到k不一定是12的倍数,所以k mod 12也就是最后未满一个周期的时间,我们可以单独相乘,前面周期计算采用快速幂,这样间复杂度为O(N²logK)


【源代码】/pas


type
 arr=array[0..101,0..101]of longint;
const
 pp=10000;

var a,b:array[0..101]of longint;
n,m,s,e,q:longint;
t,c,d:arr;
g:array[0..12]of arr;

procedure ch(u,v:arr);
var j,k,l:longint;
begin
  fillchar(c,sizeof(c),0);
  for j:=1 to n do
  for k:=1 to n do
  for l:=1 to n do
  c[j,k]:=(c[j,k]+(u[j,l]*v[l,k])mod pp)mod pp;
end;

procedure dfs(y:longint);
begin
  if y<1 then exit;
  dfs(y div 2);
  ch(c,c);
  if y mod 2=1 then
  ch(c,d);
end;

procedure init;
var i,j,k:Longint;
x,y,r,l:longint;
begin
  readln(n,m,s,e,q);
  for i:=1 to m do
  begin
    readln(x,y);
    t[x+1,y+1]:=1;
    t[y+1,x+1]:=1;
  end;
  for i:=1 to 12 do g[i]:=t;
  readln(r);
  for i:=1 to r do
  begin
    read(l);
    for j:=1 to l do
    read(b[j]);

    for j:=1 to 12 do
    for k:=1 to n do
    g[j,k,b[(j mod l)+1]+1]:=0;
  end;
end;

procedure main;
var i,j:longint;
begin
   fillchar(c,sizeof(c),0);
   for i:=1 to n do c[i,i]:=1;
  for i:=1 to 12 do
  ch(c,g[i]);
  d:=c;
   fillchar(c,sizeof(c),0);
   for i:=1 to n do c[i,i]:=1;
  dfs(q div 12);
  for i:=1 to q mod 12 do
  ch(c,g[i]);
end;
begin
  init;
  main;
  writeln(c[s+1,e+1]);
end.



转载于:https://www.cnblogs.com/olahiuj/p/5781346.html

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水资源是人类社会的宝贵财富,在生活、工农业生产中是不可缺少的。随着世界人口的增长及工农业生产的发展,需水量也在日益增长,水已经变得比以往任何时候都要珍贵。但是,由于人类的生产和生活,导致水体的污染,水质恶化,使有限的水资源更加紧张。长期以来,油类物质(石油类物质和动植物油)一直是水和土壤中的重要污染源。它不仅对人的身体健康带来极大危害,而且使水质恶化,严重破坏水体生态平衡。因此各国都加强了油类物质对水体和土壤的污染的治理。对于水中油含量的检测,我国处于落后阶段,与国际先进水平存在差距,所以难以满足当今技术水平的要求。为了取得具有代表性的正确数据,使分析数据具有与现代测试技术水平相应的准确性和先进性,不断提高分析成果的可比性和应用效果,检测的方法和仪器是非常重要的。只有保证了这两方面才能保证快速和准确地测量出水中油类污染物含量,以达到保护和治理水污染的目的。开展水中油污染检测方法、技术和检测设备的研究,是提高水污染检测的一条重要措施。通过本课题的研究,探索出一套适合我国国情的水质污染现场检测技术和检测设备,具有广泛的应用前景和科学研究价值。 本课题针对我国水体的油污染,探索一套检测油污染的可行方案和方法,利用非分散红外光度法技术,开发研制具有自主知识产权的适合国情的适于野外便携式的测油仪。利用此仪器,可以检测出被测水样中亚甲基、甲基物质和动植物油脂的污染物含量,为我国众多的环境检测站点监测水体的油污染状况提供依据。
### 内容概要 《计算机试卷1》是一份综合性的计算机基础和应用测试卷,涵盖了计算机硬件、软件、操作系统、网络、多媒体技术等多个领域的知识点。试卷包括单选题和操作应用两大类,单选题部分测试学生对计算机基础知识的掌握,操作应用部分则评估学生对计算机应用软件的实际操作能力。 ### 适用人群 本试卷适用于: - 计算机专业或信息技术相关专业的学生,用于课程学习或考试复习。 - 准备计算机等级考试或职业资格认证的人士,作为实战演练材料。 - 对计算机操作有兴趣的自学者,用于提升个人计算机应用技能。 - 计算机基础教育工作者,作为教学资源或出题参考。 ### 使用场景及目标 1. **学习评估**:作为学校或教育机构对学生计算机基础知识和应用技能的评估工具。 2. **自学测试**:供个人自学者检验自己对计算机知识的掌握程度和操作熟练度。 3. **职业发展**:帮助职场人士通过实际操作练习,提升计算机应用能力,增强工作竞争力。 4. **教学资源**:教师可以用于课堂教学,作为教学内容的补充或学生的课后练习。 5. **竞赛准备**:适合准备计算机相关竞赛的学生,作为强化训练和技能检测的材料。 试卷的目标是通过系统性的题目设计,帮助学生全面复习和巩固计算机基础知识,同时通过实际操作题目,提高学生解决实际问题的能力。通过本试卷的学习与练习,学生将能够更加深入地理解计算机的工作原理,掌握常用软件的使用方法,为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础。

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