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计算机论文：探究如何优化计算机网络课程教学方法

一、引言 计算机网络的飞速发展不但加速了全球信息化的进程，也使我们的生活方式发生了深刻的变革。我们正处在一个数字化、网络化、信息化的时代，网络已经成为经济科技发展和社会进步不可或缺的重要手段和基础。我国要想在网络技术方面紧随世界发展潮流，使计算机网路技术为我国的国民经济和社会发展服务，首先要培养大批优秀的计算机网络技术人才，而相关人才的培养主要依靠各高校的计算机网络技术专业。计算机网络技术专业的课程不仅在基础理论方面涉及的内容广泛、概念高度抽象，学生不易理解和掌握，同时该专业的课程还具有极强的应用特征，由于与计算机网络相关的知识与技术更新速度极快，造成其教学实效性一直不高，因此要提高教学质量，必须进行教学改革。 一、计算机网络专业课程的教学现状 (一)教学内容陈旧，教学时效性低 计算网络机技术是当前发展最为迅速的现代科学技术之一，无论是基础理论还是相关技术的更新速度都非常快。据调查发现，计算机网络方面的知识与技术每五年就会全部更新，速度之快，令人咂舌。而教材的开发周期一般需要三到四年，这就造成教材内容跟不上计算机网络技术的发展变化，当新编的教材出版时其中的很多观点与技术已经过时了。由于处于教学一线的教师一般不会再去关心计算机前沿理论与技术的发展，因而实际教学过程中大多数教师不能够结合计算机技术的前沿成果对教学内容进行有效修正和补充，由于以上两个原因导致该专业课程授课内容缺乏实效性的情况十分普遍，由于该课程的特点是理论与实践并重，使用落后于前沿技术的教学内容对于课程应用价值的削弱是不言而喻的，此外教学内容时效性的缺乏还造成的理论与实践脱节还会严重影响学生实践能力的提高。 (二)教学方式传统，不利于兴趣培养 由于计算机网络课程中的基础理论部分属于跨学科内容，是数理知识与计算机通信技术的结合，因此相关基本概念十分抽象、理解难度大，这些晦涩难懂的公式与概念很难引起学生的兴趣。但是大多数计算机专业在该课程的教学中仍然在利用传统的教学方式，因此很难调动学生的学习兴趣和积极主动性，课堂教学气氛沉闷，师生、生生互动性不足问题十分普遍，例如基本理论中的通信基本理论、物理层协议分析等相关内容是课程的开始阶段的重要基础理论知识，但是枯燥晦涩的内容是相当一部分学生产生了畏惧心理，进而丧失了学习兴趣和动力。　　(三)实践环节欠缺，不利于能力培养 计算机网络专业课程是具有极强应用性的课程，因此没有充足的实践环节教学是不可能达到教学要求的。由于主客观条件的限制，各高校的实践环节教学普遍不足。一方面是因为计算机网络实验室数量不足，不能保证实践环节教学的正常进行，同时实验设备普遍比较陈旧，与计算机网络技术前沿差距较大，无法保证学生切合应用实际的实验环境。另一方面，实践环节的教学内容过于形式化现象严重，课程的实验设计过于简单和程式化，实验设计与实际的工程应用脱节，不能体现出对学生创新能力的培养。 二、课程开设标准与教学内容的改革 (一)进行教学内容改革，增强教学内容的时效性 由于计算机网络方面的知识更新速度极快，教材的开发往往落后技术发展三年左右，这是造成教学内容时效性低的主要原因。解决这一问题的措施主要有以下三方面：一是加快教材的更新速度，这需要教材的编写审定部门与学校通力合作，在进行教材编写时要紧盯计算机网络技术的发展前沿，避免教材编写时就已经落后的尴尬局面，教材的审定机关要加快审定效率，以最短的时间审定完毕并发行，尽量缩小教材与技术发展的时间差距。二是教师要加强业务学习，加强对技术前沿的关注，实时掌握这一领域内的技术发展，以便在进行讲义撰写的时候，能够根据教学需要对于教学内容进行必要的补充和修正。三是通过以上两点并不能从根本上解决教学内容滞后于计算机技术发展的问题，因此有条件的学校可以请计算机网络行业的相关专家和工程技术人员走进校园和课堂，以授课、座谈、讲演等多种形式与学校师生进行计算机网络前沿的理论与技术发展进行交流。另一方面学校可以邀请这些人员共同参与计算机网络课程的理论与实践教学的设计与改革。这些人员由于处于计算机网络应用一线，因此对于这一领域的理论与技术发展，往往有比较独到的见解和认识，他们为课程设置以及教学内容的选择提出意见，可以使教学方案更具有科学性、操作性和应用性。 (二)进行课程体系改革，分层次设置专业课程体系 由于计算机技术的迅速发展，计算机技术和知识的涵盖范围不断增大，计算机网络技术的研究与应用已经发展出若干分支，例如：网络软件的设计与开发、网络数据库的维护、网络的设计与组建、网络维护等。考虑到学