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浅谈计算机网络技术在教学应用中的作用和发展趋势

乜大伟

(山东医学高等专科学校，山东临沂276000 ) ［摘要］计算机网络技术在教学中应用的推广，新型教学模式对传统教育思想、 教学观念、教学方法产生了巨大的冲击。本文分析了计算机技术在网络教学中应 用的特点和问题，并对新型教学模式的发展趋势进行了探讨。

［关键词］计算机网络技术教学应用

［作者简介］乜大伟(1981-),男，山东医学高等专科学校讲师，硕士研究生，研 究方向：医学图像处理、计算机教学。

［中图分类号］TP3［文献标识码］A［文章编号］0439-8041 (2013)

10-0043-03

传统的教学模式，教和学的内容与形式均比较单一，教的过程往往借助 简单教具和以讲授为主的方式完成，学的内容就是对教的内容进行相应听说读写 的练习，教学的互动在课堂外的延展性也比较小。从社会发展与人才培养趋势方 面分析，信息爆炸社会的到来，教师角色更需要完成从“授之以鱼”到“授之以 渔”的变换，让学生在学的过程中能更好的发挥主观能动性。教学的重点也应向 培养创新意识和实践能力转变，另外培养学生自主学习的方法和思维也是一个重 要内容。

如今的“牛活”已经离不开网络，基于网络的教学模式也必将会成为主 流教育方式。网络提供了海量的知识库和相对宽松、自由的学习环境，这就为学 牛自主学习创造了适宜的空间和便利的条件。在网络环境里，传统的教学方法应 该如何变革？教师(教学)与学生(学习)如何更好的互动交流？如何将网络的特 点和优势发挥出来以及如何规避网络应用中学牛受不良信息的误导和侵害？这 些都是摆在教育工作者面前的重要问题⑴。

一、计算机网络技术在教学中应用的特点

(-)计算机网络技术对教学主体的影响很大

教与学的主体为老师和学生。计算机网络技术对教学主体的影响无疑是 最大的。

计算机网络技术在教学中的应用为教学者提供了新的教育观念、教育思 想以及教学模式和教学方法。促进了教学者角色的转变，改变了传统的以教师为 中心的教育模式，转向师生互为主体，开始注重培养学生的实践能力和创新意识。

网络是青年学生熟悉和喜爱的空间，这个空间能够激发学习兴趣，调动 学习的主动性和积极性。在以往的教学模式下，学生学习主动性不强，有一定的 学习依赖性，大部分学生的学习就是老师教多少，就学多少，而且机械填鸭式教 学，不能引起学生学习的热情和兴趣，容易感觉枯燥、被动。网络空间里的教学 可用生动的示例课件提出问题，而后带着问题导入，学生主动去探究学习，提高 自学能力。教师可借助网络精心设计理论和操作，让学生能够感觉到是主动学习， 而不是被动填教，让学生通过多练多做，从而做到举一反三，不断培养和提高学 生学习能力和思考能力［2］。

(二)计算机网络技术在教学中的应用丰富了教学客体的内容和形式

网络环境下的教学模式采用的是先进的教学理念和教育理论。借助网络 空间中的多媒体技术做为平台，研发出了图文并茂、绘声绘色的多媒体网络课件， 网络的功能决定了教师与学生间交流不再受限于空间和吋间的距离，信息反馈的 及时沟通也决定了教学盲目性的将大幅度减少，提高了课堂的教学效率［3］o这 种即时双向交互的教学形式促进了师生之间学习的交流，增强了学生之间的相互 沟通、协作的能力这对形成一个更为完善的教学改革的评价体系提供了后备保障。

计算机技术和网络技术的不断发展和完善，也极大的丰富教学资源库， 学生借助网络共享软、硬件资源可自主的浏览信息资源，这对培养学生的创造性 思维和对实现教学过程要素关系的转变产生重大而深远的影响。

(三)计算机网络技术在教学中的应用可提高教与学效率

计算机网络技术在教学中应用具有提高教学效果的作用。心理学家儈姆 斯•吉布森认为：一般情况下，听觉在课堂教学中的比重是70%,起着收集 知识的作用，但听觉只有11%的感知效率，而视觉具有30%的感知效率⑷。因此 提高课堂教学的有效性的一个重要原则就是调动和锻炼学生通过不同的感觉系 统收集知识的能力。网络教学融合了文字、图片、咅频、视频等多种形式的媒体， 不仅仅提供文字信息的阅读，还有供观看收听的图像、音视频等内容。多媒体数 据构成的网络课程教学内容以及双向、多点交流的学习方式，让“光与电取代笔 和纸，网页代替书页，纸质课本教材变成了图文兼容的电子屏幕。这些基于计算 机网络技术特点的教学形式决定了其可以提高教与学的效率。

(四)计算机网络技术在教学中的应用增加了教学在课堂外的延展性

传统教学模式下，教与学的互动场所一般在课堂。随着计算机网络技术 的应用，教与学的互动可在网络平台上继续延伸。老师与学生之间、学生与与学 生之间都可以通过在线学习、电子邮件、网络课堂、通讯软件等方式方法进行教 学内容方面的交流与讨论。此外通过网络技术也相对更加丰富了学习活动的组