《计算机辅助教学》复习题(附答案)
1. 什么是计算机辅助教学？P17多媒体课件教学形式有哪些？P31
解答：计算机辅助教学的核心是通过计算机这一先进工具，有启发地和恰如其分地对广大学生施行有效的整体化教学与个别化教学。多媒体课件教学形式主要有：
(1) 讲解型
辅助教师授课
提供教学中的参考资料
(2) 演示型
演示其他手段难以表现的微观与宏观现象
演示在课堂上不宜操作的现象
演示真实实验中要很长或极短时间才能看到的现象
演示过去的过程和事件
需要反复观察的动态现象
(3) 个别化教学型
(4) 整合型
将计算机的应用整合于学科的教学过程中，作为一种辅助工具，帮助学生完成学习过程中的各项工作。
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2. 综述计算机辅助教学产生和发展的基础。P1
解答：
一、计算机辅助教学产生的原因
(1)CAI产生和发展的物质基础
计算机的诞生和迅速发展，对人类社会的发展产生了极为深刻的影响。它促进了信息时代的到来，对教育不断地提出了新的要求，并为教育的改革和发展提供了新的方法和技术手段，为计算机辅助教学的兴起和发展提供了必不可少的物质基础。
(2)CAI产生和发展的社会基础
(一)信息社会对教育提出的要求
1．要求知识更新。
2．要求高度发展智力。
(二)教育作出的相应的改革
教育对社会的发展和国家的振兴有着重要的战略作用。教育的发展必然会促进社会的进步，而社会的进步又会对教育的改革和发展不断地提出新的要求。为了适应信息社会的需要，教育作出了相应的改革，包括：1．从以学校教育为中心向终身教育转变，从培养记忆力向培养创造力转变； 2．从专业划分过窄、过细向一般基础教育转变为了适应信息时代新的职业不断产生，人们的职业更换频繁的要求，不少国家都注意到了改变把专业划分的过窄、过细的现象，而朝着加强一般基础教育的方向努力，以扩大人们选择职业的幅度；3．学习新技术，使用新技术
(3)CAI产生和发展的理论基础
计算机辅助教学的产生和发展，受到多方面理论的影响，其中最重要的是教育心理学的影响。CAI思想的形成受到两个概念的影响：教学机器和程序教学。
利用机器进行教学的概念是美国心理学家锡德尼·普莱西(Sidney Pressey)在20年代提出来的。1924年，普莱西设计了一台自动教学机器，可以送出多个供学生选择的问题，并跟踪学生的回答。因为是通过机器进行教学，所以又称“机器教学”或“自动教学”。虽然，因普莱西的教学机器设计上的一些问题以及当时的条件还不够成熟，而没有引起人们的普遍重视。但是，它的原理与后来发展起来的程序教学有着密切的联系。程序教学是20世纪50年代发展起来的。
当时美国教育心理学家斯金纳(B.F.Skinner)根据从实验室中对动物实验引出的操作条件反射和积极强化的理论，设计了教学机器和程序教学。他是在普莱西的教学机器的基础上提出了学习材料程序化的想法，后来就发展成为不用教学机器只用程序教材的“程序教学”。
到了20世纪50年代后期，程序教学形成了两种模式：直线式和分支式。第一种模式是斯金纳首先提出来的，他将学习材料形成的帧组织成一个线性序列(如教材中图 l—2所示)，要求每一个学生按照相同的路径(帧串)进行学习，而且帧的顺序是设定好的，以便从一个帧到另一个帧是简单的且包含尽量少的附加信息。因为学习过程中的每一步都很简单，所以学习者很容易完成，从而熟悉教材内容。
这两种模式对后来发展起来的计算机辅助教学有着直接的影响。不同的模式，反映了对学习过程的不同的教育心理学理论观点。但作为存储和处理信息的重要工具的计算机，是实现这些教学方法的一种理想工具。正是在这些理论的指导下，计算机成了辅助教学的重要工具，从而产生了计算机辅助教学。除了心理学理论对计算机辅助教学的形成有直接的影响之外，其它方面的理论，例如，信息论、系统论、控制论等，对计算机辅助教学的产生和发展都有程度不同的影响。
(4)社会对教育发展的要求
信息社会对教育提出的要求
1．要求知识更新。
2．要求高度发展智力。
(5)教育对教学方式的改革
教育对社会的发展和国家的振兴有着重要的战略作用。教育的发展必然会促进社会的进步，而社会的进步又会对教育的改革和发展不断地提出新的要求。为了适应信息社会的需要，教育作出了相应的改革，包括：
1．从以学校教育为中心向终身教育转变，从培养记忆力向培养创造力转变
2．从专业划分过窄、过细向一般基础教育转变为了适应信息时代新的职业不断产生，人们的职业更换频繁的要求，不少国家都注意到了改变把专业划分的过窄、过细的现象，而朝着加强一般基础教育的方向努力，以扩大人们选择职业的幅度。
(6)传统教育技术的更新需要
传统教育技术的落后，阻碍了教育的发展。
学习新技术，使用新技术
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3. 从学习理论的应用看，计算机辅助教学的各个发展阶段有何特点？计算机技术
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