引用参考文献_方法指南 |参考文献引用手册

最新推荐文章于 2023-04-21 14:58:04 发布

王杰岸

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文章标签：引用参考文献

本文链接：https://blog.csdn.net/weixin_31364787/article/details/112580535

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本期编辑 | 魏小谦

本期校对 | 张怡文章来源 | 纽顿学术

在SCI论文写作的过程中，参考文献是必不可少的一项，很多作者也会因为参考文献的问题而没有准确的论证自己的观点，这时候就要求作者自身在写作之前充分了解参考文献。现在就让我们来看看哪些是引用文献的正确姿势。

引用的参考文献要忠实于原文

参考文献，即是对该文献的借鉴和参考，我们要在保留原文献的理论中进行借鉴，无权更改原作者的本意，只需向读者介绍原作者使用的方法、得出的结果和结论等。

要想忠实于原文，最好的办法就是用之前仔细阅读原文，正确理解作者的本意，尽量不要转引，以免以讹传讹，损害原作者、读者，还有自己。

尽量选用原始文献

我们很多人也许有这样的经历，写文章前，都会查阅大量与自己论文研究相关的综述。因此在写文章时也会引用大量综述论文(这也是为什么综述文章被引用率都很高)。其实我们在做研究看文献时，都希望看到原始文献。

比如，我们在阅读一篇文章的引言或讨论部分，对其引用的某些研究结果很感兴趣，翻到最后参考文献一看，却来自一篇综述，自己难免失望。还得去查那篇综述去追踪原始文献。

因此自己写文章，除了一些概括性的话，在研究进展介绍和解释自己结果时，尽可能引用原始文献。

应注意参考文献的著录格式

因参考文献的著录格式各刊不尽相同，投稿前作者应注意杂志的有关规定，至少得先看看有关期刊发表的论文的参考文献是如何标注的，以了解有关期刊的参考文献的著录格式，以免出错。

许多作者投递的稿件书写格式包括参考文献的著录格式与杂志所要求的不同。坦率地讲，编辑和审稿专家也是人，工作中多少也有感情因素。

如果拿到手中的是一篇书写格式不合要求的文章，别的暂且不论，就书写格式不规范这一条，就足以给编辑留下不好的印象，甚至让编辑做出退稿的决定。就算最后没有被退稿，此类稿件较书写格式规范的稿件被录用的可能性大大降低。

引用新颖的论文文献

引用文献是否新颖，在某种程度上体现了论文的先进性。太过陈旧的文献虽然也能论证自己的论点，但是却因为过于陈旧或被引用次数过多而导致文献本身的权威价值降低。

因此，撰写科研论文应尽可能引用最新的文献。当然，在本领域有开创性贡献的旧文献也可适当引用，但绝对不宜过多。文献计量学研究结果表明，多数期利普赖斯指数(即期刊引用5年以内的参考文献数量占引用参考文献总数的百分比)在50%以上。

作者撰写论文时要尽可能多地引用5年以内的文献，且至少不低于50%。这样才能符合一篇学术论文需要具备的新颖的特点。

引用高质量的论文文献

引用参考的文献质量高低在一定程度上反映了该论文学术水平的高低，从总体上体现了该论文的科学性、实用性和先进性。这就要求作者平时注意阅读、积累权威期刊的文献和权威专家的文献。

高质量的文献就好比铁一般的事实，在论证自己的论点时，强而有力的论据便是支撑自己论文的最有效支点，所以我们在文献引用上要使用高质量文献，同时高质量的文献也是体现论文作者全面的阅读量和对该领域研究的了解程度。

引用全面的论文文献

引用参考文献一定要全面，尽可能全面地引用国内外相关研究成果。在大量引用国外文献的同时，适当引用这些专家学者的文献，对论文顺利通过审稿是十分有利的。

除此之外，对文献的引用在内容上也要求具有全面性，只针对每个地方，或者某些特定条件下所撰写的论文文献，则需要根据自身论文的内容范围做出适当的选用。

合理把控参考文献的数量

参考文献的数量并不是越多越好，应该和论文的信息量成正相关。比如，一篇研究论文只有很少的研究结果，却在讨论中引用大量文献来进行解释和假设，这样不太好。此外，有些杂志对文献数量有限制。最好奉行“少而精”的原则。

选择参考文献的档次

一般而言，SCI发表的英文结果应该都是值得信赖的，都可以被引用。而事实上，参考文献的档次在某种程度上决定了咱们所写的文章的档次。我们的引文大部分都是2-5分左右的文章，那么我们的文章差不多也可以发2-5分左右。

当然很多审稿人并不注意这个问题，因为没人会逐个核实你所引用的文献的影响因子。但在这个问题上也不能心存侥幸，尤其是发影响因子高的文章，要特别注意引用高质量和高档次的文献。

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号主：兰博士，80后，南师大教育技术学博士，教育学博士后，河大副教授，硕导，“以学术为志业不断拓荒，学术拓荒者！”，力求做一位教育研究的“拓荒者”、一位教育理论的“建构者”、一位教育实践的“反思者”、一位教育梦想的“追梦者”！中国最具学术影响力学术交流社群——“中国学术圈(QQ群：371267208)”和“学术拓荒者(微信公众号：zgxsq2017)”的创始人，技术促进学习创新研究院负责人，酷爱(CoI)学习创新研究团队领衔人。目前被聘为多本国内外SSCI、CSSCI期刊匿名审稿人。研究方向主攻信息技术教育应用。研究兴趣范围涉及教育技术基本理论、教育技术学研究方法、网2络教育与远程教育、网络探究学习社区、技术促进学习、外语教育技术、信息化教学设计、教师信息化能力建设与教师专业发展、数字化教学资源建设与开发、知识可视化表征、教育技术国际比较、职业教育信息化、学术论文写作等领域。先后主持和参研国家社科基金教育学重点招标项目、教育部人文社会科学研究、河南省教育科学“十三五”规划等10多项。在《教育研究》《高等教育研究》《电化教育研究》等CSSCI权威期刊发表学术论文40余篇，多篇文章被人大复印报刊资料、高等学校文科学术文摘、中国社会科学网等全文转载。个人微信号：lgs767852569，邮箱：cqdxlgs@163.com。