计算机在数学教学中的优势,浅谈信息技术在数学教学中的优势

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浅谈信息技术在数学教学中的优势

唐某某

随着二十一世纪的到来，以计算机和互联网为代表的当代信息技术，正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，也迫切需要我们改变教育方式。特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景，使数学教学活动一改抽象、枯燥、呆板的老面孔，在网络环境下呈现出多彩纷呈、生动活泼的模式，特别是在新课程的教学中，相比原来的教学模式，幻灯、小黑板等教学仪器更是有它独特的优势。笔者在此就信息技术在初中数学教学中的优势谈几点自己的看法。 1.有利于教师的课前准备 以往教师在课堂教学的前奏——备课中，都是以课本为基础，再查阅一些相关的资料，但这些都是有限的。可信息技术可以为数学教学提供资源环境。许多教学资源都可以在Internet获取，而且这些信息资源是永远开放的；传播媒介是多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的。教师充分利用信息技术开展教学设计，能冲破课本的束缚，获取有针对性的素材，在学生面前展开广阔的学习空间，从而提高学生学习的效果。而且每个人拥有这些资源的机会是均等的，以往个人占有教学信息资源的优势已经逐步失去，也不再依赖现成的教参把有限的知识传授给学生。 2.有利于激发学生学习数学的兴趣这种教学模式通常以“课件”为载体，将过去传统的静态的书本教材形式变为声音、文本、图像、动画等构成的动态教材。例如，在讲述直角三角形的勾股定理时，如果只是讲述这个定理，然后再加以证明，则会使学生感到枯燥无味，若是先提出问题：在直角三角形中，若知道它两边的长，能求出它第三边的长吗？然后再引入相关的一些数学史话，既可以激发学生的兴趣，又可以丰富学生的知识。何乐而不为呢？在数学发展史上有很多有趣的故事，日常生活中也有一些与数学息息相关的事情，我们把它们引入课堂，为学生营造一个有趣，丰富的学习环境，更有利于学生发挥自己的主导作用。

3.有利于学生自主学习设计

??在教学中学生最不愿听“一言堂”，整节课只有教师一个人唱独角戏，学生就会逐渐失去学习数学的兴趣。古人说：“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行。”空洞抽象的讲解，使人感到枯燥乏味，而一次成功的实践活动将使人终生难忘。例如：在学习直线与圆的位置关系这一节时，可以先给学生提出问题：直线与圆有几种位置关系？直线和圆心的距离与直线和圆的位置关系之间有无联系？有什么样的联系？然后让学生自己上机操作几何画板，根据几何画板的动态演示和测量工具，独立思考和验证自己的推测，教师给予适当的指导。通过引导，让学生得出正确的结论：直线与圆有三种位置关系

相离d＞r，相切d=r，相交d＜r

充分发挥计算机的优势，使学生拥有选择学习过程和学习内容的主动权和可能性，提供丰富建构素材，为学生建构创造条件。

4.有利于学生抽象数学知识的形成

数学本身很抽象，它涉及的一些模型及其变化过程也很抽象。以立体几何中的三视图为例，学生刚接触空间几何体很难想象物体在各面的投影及其关系，教师在黑板上也很难画清楚，因此借助几何画板画出物体的三视图，形象的向学生展示了作图规则，使学生把握得更为透彻，而反之由三视图想象立体图形，计算机辅助教学的优势就显而易见了。这样解决了学生对抽象数学知识形成，发展过程感性认识不足，不能深入理解数学思想方法等问题。

信息技术在数学中的应用，为学生提供宽松的学习环境，减轻学生的畏惧心理，激发学生的创造性，促进他们主动学习，这正是课程改革所要求的注重学生，注重学习过程的教育思想的体现。信息技术在教学中的优势将越来越明显，在教学中恰当的运用，将给教师的教，学生的学带来更多的便利。让我们为培养新一代的人才作出更多的贡献。

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