【摘要】将多媒体信息技术融于课堂教学,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,从而达成提高学生学习积极性的目的。
【关键词】信息技术 课堂教学 多媒体 数学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)01-0144-01
计算机辅助教学( CAI )作为一种先进的教学手段,已受到教育界的广泛关注。
一、数学课堂教学对计算机的需求
教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化,利于充分揭示数学概念的形成与发展,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
1.信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于激发兴趣, 提高学生的学习积极性。
“兴趣是最好的老师”。学习兴趣来源于好奇心,“好奇”是学生的天性,要激发学生学习数学的积极性,就必须满足他们这些需求。
将多媒体信息技术融于课堂教学,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,从而达成提高学生学习积极性的目的。例如,用“股票成交走势图”动画课件,让学生由好奇而产生兴趣,从而感受身边有数学,生活中需要数学,真正体验到人类离不开数学。
2.把信息技术和数学教学结合起来,有利于呈现过程,突出重点、难点。
数学教学重点在过程,它是对数学问题的解决方法进行探索、研究、拓展、创新的过程。现代多媒体信息技术、多媒体教学软件可以为教学提供强大的情境资源,能展示知识发生的过程,注重学生思维能力的培养,多媒体课件采用动态图象演示,静态知识动态化,抽象知识具体化,其突出的较强的刺激作用,有助于理解概念的本质特征,形成新的认知结构。例如,从网上下载“正方体转动的影子”课件,给学生展示了结论的形成过程,就能够给学生留下深刻的印象。
3.把信息技术与数学教学结合起来,有利于扩充信息,增大容量,提高效率。
利用多媒体教学,可以增加容量,优化教学信息,从而提高教学效率。图形不是语言,但比语言更直观,动画又更生动形象,文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换更能刺激学生的兴奋点,其效果当然就会更好,用彩色版本的教材优于用黑白本的教材就从一个侧面说明了这一点。
二、数学教学中如何更好地应用计算机
计算机辅助教学主要是通过利用课件来实现的。利用课件的目的是为了更好地搞好教师的教和促进学生的学。下面具体谈谈计算机在数学教学中的应用。
1.用计算机进行课堂演示。
通过精心设计的动画、插图和音频等,可以使抽象深奥的数学知识以直观的形式出现,更好地帮助学生思考知识间的联系,促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来,使学生由形象的认识提高为抽象的概括,这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。课堂教学时,利用这种模式进行课堂教学,在较短的时间内,使学生多种感官并用,加深对知识的理解,因而可以做到更高密度的知识传授,大大提高课堂利用率。
2.利用计算机进行小组合作学习。
问题是数学发展的动力,现代数学教育更是强调要进行“问题解决”,在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。
在条件允许的前提下开展数学实验课中,可考虑把学生分成2-3人一个小组,每组共用一台计算机。教师提供问题,学生利用计算机提供的环境,积极思考、讨论,动手演算,解答这个问题。在这种小组合作学习的模式下,教师在教室里的角色更象学生的辅导者或帮助者,他们设置环境,帮助学生提出问题并进行探索,刺激学生解答问题,并为学生提供他们需要使用的工具与资源,以便学生能够建构知识。
3.利用计算机复习、作业转。
练习作业是课堂教学中必不可少的活动,犹如工业生产的“产后服务”。利用计算机信息容量大的特点,做成一些智能题库,课后巩固和熟练某些已经学会的知识和技能。这种智能题库不仅提供文字、图形、动画视频图象,还有语音解说和效果音响,文、图并茂,具有很好的视听效果。教学内容的组织多按章节划分知识点模块,学习者可以根据需要自取进度,个别系统逐步深入地学习,复习已经学过的知识内容,补充课堂学习的内容和加强概念的学习。
在这种模式下,学生可以自主地选择教学内容进行练习,并能及时得到指导。教师在设计课堂练习时,可以充分发挥教学软件图文并茂的优势,设计多层次的习题,让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时,要照顾全体学生,就要把习题分成多层。教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷,对学生进行多方位的考察。
三、将多媒体信息技术融于数学教学课堂的反思
信息技术在数学教学中的作用要胜过以往的任何技术手段。我们要转变教育观念,真正把信息技术运用到教学中来,充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势,实现教师角色的转变。但应该看到,它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。计算机的演示只能是帮助学生思考,并不能代替学生的思考,教师应当恰当的给予提示,结合计算机的演示帮助学生完成思考过程,形成对概念的理解。
教学活动过程的核心,是师生之间的情感互动交流过程,这个过程信息技术教育也是无法取代的。在师生互动的教与学过程中,信息技术已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。所以,客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学,积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法,才是现代教师在教学活动中应转变的观念。