计算机创新课堂教案,广东省创新杯说课大赛计算机类一等奖作品：《DIV+CSS布局网页》教学设计方案...

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1、2017年广东省中等职业学校教师信息化教学大赛网页设计与制作使用DIV+CSS布局网页网页设计与制作网页布局教 学 设 计【课题】网页布局使用DIV+CSS布局网页【教材】网页设计与制作【授课班级】中等职业学校网络专业二年级【教时】 4课时【教材分析及学情分析】本次课采用的教材是国家十二五规划教材网页设计与制作，其中DIV+CSS布局网页是重要的教学单元。本教材内容通俗易懂、图文并茂，并且包含有丰富的信息化实训案例。本次课的教学对象为中职学校二年级学生，他们未来主要从事网页前端设计师的工作，要求具备网页前端设计的能力。在本次课之前，我们的学生已经掌握了Dreamweaver网页设计的相关知识，。

2、具备了网页美工的基础，学生学习热情较高，喜欢团队合作的探究学习方式，但学生自主创新能力不足，学习代码编写有一定困难，因此本课重点讲解如何使用DIV+CSS布局网页的知识内容。【教学目标】依据本教材的内容，结合学生的学情分析，本着提高学生的知识水平及分析处理能力为宗旨，我制定了知识目标、技能目标、情感目标相结合的三维教学目标：知识目标：(1)学会DIV+CSS网页布局方式(2)掌握DIV+CSS布局的定位方法 技能目标：(1)能熟练使用CSS对网页中对象的位置精确排版； (2)灵活应用DIV+CSS进行网页布局； 情感目标：(1)培养学生团队合作意识；(2)提高学生责任感和职业素养；【教学重点与。

3、难点】l 教学重点：DIV+CSS网页布局方式、方法 。l 教学难点：灵活使用DIV+CSS布局定位。【设计意图】其中，使用DIV既是重点，也是难点，正确理解和学会这一知识点，是学生灵活使用DIV布局网页的关键。【教学设计】课前利用该课程的学习网站和微课资源库让学生自主预习。课中采用信息化的混合式教学法、项目驱动法等多种方法相结合的形式来激发学生的学习兴趣，并且利用微课资源库来突破教学难点；在教学效果上采用多元评价检测方法，让学生体验成功的乐趣；最后老师进行归纳总结，进行知识拓展，延伸学生的知识面。使学生在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。【学法分析】学生是学习的主体，教师是组织者和引导者。

4、，引导学生学会学习的方法，才能构建有效的课堂。在教学过程中我注重学生自主学习能力、体验探究能力和总结反思能力的培养，转变学生的学习方式，由之前的我学会变成现在的我会学。【教学手段】2教法：u 混合式教学法u 项目驱动法学法：u 自主探究u 小组合作【设计意图】在教学中我们采用混合式教学法、项目驱动法、同伴教学法、多元评价法等多种信息化教学手段，充分体现“做中教，做中学”的职业教学特色，从而达到良好的教学效果。【教学过程-课前预习】随着互联网的普及和信息化技术在教育领域的应用日益广泛，为了更好的突出学生在学习中的主体地位及教师在教学过程中的主导地位，在课前预习阶段老师通过QQ、微信群发布项目任务。

5、书，同时在课程网站、微课资源库中提供了课件、教案和教学视频，提供在线的辅导，要求学生完成课前预习调查问卷，教师能够提前了解学生在预习过程中遇到的困难，可以有针对性的给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。学生自主预习网站【教学过程-课中教学】课中主要由情境设置、小组讨论、项目设计、展示点评和知识总结5个步骤完成整个教学过程。一 、 情境设置引入本次课内容(10分钟)1) 让学生观看flash动画，让学生观看flash动画，深夜加班的程序员由于之前使用表格布局的网页，导致网页后期修改困难，而无法按时完成老板交给的任务，陷入崩溃状态。如何寻求新的布局方法来解决这个问题。

6、呢？进而引入本次课的教学内容，用DIV+CSS布局网页。【设计意图】通过flash动画情景导入引入本次课的教学内容，可以激发学生的学习兴趣，让学生能带着期望带着学习热情进入到内容的学习。二、混合式教学法突破教学重点(30分钟)结合学生完成的课前预习调查问卷结果的反馈，设置课堂测试题，学生使用蓝墨云班课APP完成答题，并得到课堂测试的结果。根据测试结果，教师使用蓝墨云班课APP 的“摇一摇”提问功能，有针对性地提问、答疑、讲解知识点，实现了突破教学重点的目标。三、任务分解、微课库化解难点(80分钟) 根据具体项目要求，学生分小组进行任务分解，每个小组经过提问、讨论、研究之后确定任务分工和最终的设。

7、计方案。分工明确之后，每个同学按照各自的项目分工进入设计状态。学生在设计过程中遇到疑难问题时，可以小组讨论、询问老师、也可以通过观看微课资源库来化解难点， 多种方式供不同个性的学生选择，做到因材施教。【设计意图】通过小组讨论让学生的思想进行碰撞，不懂的知识点可以得到组内同学的帮助讲解，同时新的想法和创意得到激发，也可以通过观看微课库资源来化解难点。1、学生完成基本任务学生遇到疑难问题时，可以通过以下方式解决。1) 询问老师教师引导。2) 小组讨论小组合作。 突出重点，化解难点3) 观看微课强化感知。多种方式供不同个性的学生选择，做到因材施教。举一反三，融会贯通2、学生完成拓展任务1) 欣赏往届。

8、学生作品拓展思路，激发灵感2) 创作独特个性作品自主探究，有效迁移开放式的任务照顾了学生追求个性的需求，使大家都能充分动起来，爱上信息技术课的课堂。四、 展示点评(30分钟)每个小组选出一名同学到前面进行作品展示，讲解作品的设计思想、突出亮点，学生自评后请其他组的同学对其进行点评，提出存在的问题、需要改进和完善的地方，最后老师对作品进行点评、总结、评分。同时邀请企业老师在线参与整个评比过程，并对后期需要改进的地方予以讲解和指导。最后，评选出本次课的最优作品，奖励最佳团队，旨在激发学生学习兴趣，树立学习榜样。学生完成任务后，首先通过自评，组内互评，每个小组将自己组的作品进行展示。再其他组同学们和。

9、老师共同评价。我遵循的评价原则是：1、及时评价：学生能在本节课后马上知道自己的作品的好坏，评价及时，对学生的学习积极性有很大的促进作用。2、全面评价：对每一个作品都认真点评。若课堂上没有时间评价每一个作品进行点评的话，课下一定完成，在下次课之前展示给学生。课后，我将学生的作品上传到该课程的学习网站上，以投票的形式让同学们选出自己最喜爱的作品。五、 知识总结(10分钟)每个小组点评过后，通过对比大家都对自己的作品有了新的认识，更深入了解了后续的改进方法。最后老师对本节课的知识点进行归纳总结，并布置课后作业。【设计意图】整个教学过程中坚持以学生为主体、以教师为主导的教学理念，变传统单一的讲授为学生。

10、自主学习和合作探究的学习模式，在教学中构建了一种学生自主学习、合作学习、生生互动、师生互动的创新教学模式。【教学过程-课后巩固拓展】我将学生修改后的最终作品上传到网站上进行交流学习，学生在课程网站上完成老师布置的作业，在云班课APP上完成本次课的满意度调查问卷，以便老师找出教学中存在的不足，今后加以改进。学生最终需要完成项目评价总结表，对本次项目进行自我评价总结，并留档保存。学生还可以自主学习网站和微课上的拓展资源，观看课堂录像，通过各种信息化平台与老师互动，实现课后辅导，以此帮助学生对所学知识进行巩固和提升，引导学生将所学知识转化为实际操作的能力和解决问题的方法。【教学反思】1、利用课程学习网站的资源，有效的帮助学生解决自学和复习中遇到的各种问题。 2、利用flash动画导入本次课的教学任务，激发学生的学习兴趣。 3、利用手机端的云班课平台，大大方便了学生课前预习、课中练习测验4、利用线上线下相结合的混合式教学法、项目驱动法，突破教学重点。5、利用微课资源库、同伴教学法，有效地化解教学难点。8。