计算机网络技术企业环境,浅谈高职院校计算机网络技术专业教学环境建设

共享型专业教学资源库是指以课程为中心将各个专业作为教学资源库的基本单位,下面是小编搜集整理的高职院校计算机网络技术专业教学环境建设探究的论文范文,欢迎阅读参考。

[摘 要] 高职院校计算机网络技术专业以培养具备“组网、管网、用网”能力的高素质技能性人才为目标,以计算机网络技术专业职业岗位的能力要求为依据,以岗位工作过程为导向,建设软硬结合、资源共享、动态互补的教学环境。

[关键词] 高职院校;计算机;网络技术;教学环境

1.软硬件教学环境建设

根据计算机网络技术专业相关技术领域职业岗位群(如网络管理员、网络工程师)的就业需求,经过充分市场调研内容'>调研和论证,建设规模适度、软硬结合、校企结合的教学环境。

1.1网络实训室建设

网络实训室以网络建设的基础架构知识为出发点,为学生搭建一套满足各种局域网交换和广域网路由测试需求的基础网络平台,使他们可以熟悉网络基本协议,学习组网设计,模拟各类实际环境,排除网络故障等,亲身体验所设计网络的高速连通性、高可靠冗余等特性,完成从认识、熟悉到设计、排错等多种培训和实验,熟练掌握网络实用技术。

在设备厂商的选择上,根据当前市场上各厂商的占有份额及价格定位进行权衡,例如目前主流的思科和华三设备。另外,考虑资金投入和设备更新的问题,可结合新技术的动向,利用基于最新国际开源软件dynamips、GNS3等为平台的网络设备实训平台和实训库,实现软硬件的结合与互补。

1.2校企合作校外实训基地建设

校企合作,建设集实践教学、技术培训、技能鉴定、技术研发功能为一体的校内生产性实训基地,是强化实训教学的重要保障。根据计算机网络技术专业当前和未来需要具备的综合能力出发,以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。构建以“职业能力培养为重点,工作过程为主导,以校企合作为途径,以国家职业标准为依据,融‘教学做’为一体的”工学结合课程模式。与多家企业联合办学,共建稳定的实训基地,共同制定合作培养方案,确定专业培养目标、课程设置、教学内容和方式,充分运用企业在师资、技术、设备、资金等方面的优势,提供学生顶岗生产实习单位,聘请企业技术人员担任学校的兼职教师,对现职理论教师进行高、新技术的培。

以技术合作为切入口,以项目开发为特色,使教学、科研、项目相结合。如与企业合作承接组建企业网络项目等。同时,根据技术合作项目和企业需求开展教学和学生实习指导,可有效地提高科研效率,也能有效地提升教学水平和效果。

2.共享型教学资源库建设

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号 )文件中提到:“重视优质教学资源和网络信息资源的利用,把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段,不断推进教学资源的共建共享,提高优质教学资源的使用效率,扩大受益面。” 基础设施仅仅为职业教育信息化的实现提供了必要的物质基础,而资源的建设才是职业教育信息化真正的内容与实质。

2.1共享型教学资源库的含义

共享型专业教学资源库是指以课程为中心将各个专业作为教学资源库的基本单位,建设内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素,以满足教师组织教学和学生自主学习需要,为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。教学资源库建设有利于改革教学内容,丰富教学模式和方法;有利于加强校际合作,优势互补,提高人才培养质量;有利于加强校企合作,实现双赢。

2.2计算机网络专业共享型教学资源库建设的思路及内容

总的原则“总体规划,分步实施,稳步推进”。以专业核心课程教学资源开发为核心,依据先进的教学资源开发方法与统一的建设标准进行专业教学资源建设,这样既便于资源的整合,又避免整合大量的冗余资源。首批开展建设的课程为本专业核心课程。

就方法而言,可与IT行业企业合作进行专业教学资源库建设,在此基础上开展员工技术培训、技术交流、实训基地建设等项目合作,通过平台为企业人员提供继续学习和交流的窗口,便于学院师生及时了解企业实际和通信技术发展,学习和积累实际工作经验。

就内容而言,可涵盖计算机网络技术专业所对应的职业岗位群所需要的基本知识、基本技能方面的资源;各职业岗位群的最新技术、国家与行业的最新标准、各岗位的最新作业程序和操作方法、测试手段与方法、考核标准和量化指标等最新内容;与学生经验、社会进步、科技发展密切相关的学科及综合的人文、经济、社会、科技、自然等方面的资源;提高教师教学思想、方法、知识、能力各方面的教育技术、教学案例、学科科学史、学科最新进展、信息技术等方面的资源。

3.结束语

教学环境建设是一项长期的系统工程,需要在全员高度重视的前提下,本着可持续发展的原则结合实际情况,统筹规划,有序进行。

参考文献:

[1] 胡燕.浅谈高职院校校内实训教学环境建设[ J ]. 教育界:高等教育研究,2011,(2).

[2] 董宇峰,陈清华,王亮.高职院校计算机王亮实训环境的建设[ J ]. 实验

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水资源是人类社会的宝贵财富,在生活、工农业生产中是不可缺少的。随着世界人口的增长及工农业生产的发展,需水量也在日益增长,水已经变得比以往任何时候都要珍贵。但是,由于人类的生产和生活,导致水体的污染,水质恶化,使有限的水资源更加紧张。长期以来,油类物质(石油类物质和动植物油)一直是水和土壤中的重要污染源。它不仅对人的身体健康带来极大危害,而且使水质恶化,严重破坏水体生态平衡。因此各国都加强了油类物质对水体和土壤的污染的治理。对于水中油含量的检测,我国处于落后阶段,与国际先进水平存在差距,所以难以满足当今技术水平的要求。为了取得具有代表性的正确数据,使分析数据具有与现代测试技术水平相应的准确性和先进性,不断提高分析成果的可比性和应用效果,检测的方法和仪器是非常重要的。只有保证了这两方面才能保证快速和准确地测量出水中油类污染物含量,以达到保护和治理水污染的目的。开展水中油污染检测方法、技术和检测设备的研究,是提高水污染检测的一条重要措施。通过本课题的研究,探索出一套适合我国国情的水质污染现场检测技术和检测设备,具有广泛的应用前景和科学研究价值。 本课题针对我国水体的油污染,探索一套检测油污染的可行方案和方法,利用非分散红外光度法技术,开发研制具有自主知识产权的适合国情的适于野外便携式的测油仪。利用此仪器,可以检测出被测水样中亚甲基、甲基物质和动植物油脂的污染物含量,为我国众多的环境检测站点监测水体的油污染状况提供依据。
### 内容概要 《计算机试卷1》是一份综合性的计算机基础和应用测试卷,涵盖了计算机硬件、软件、操作系统、网络、多媒体技术等多个领域的知识点。试卷包括单选题和操作应用两大类,单选题部分测试学生对计算机基础知识的掌握,操作应用部分则评估学生对计算机应用软件的实际操作能力。 ### 适用人群 本试卷适用于: - 计算机专业或信息技术相关专业的学生,用于课程学习或考试复习。 - 准备计算机等级考试或职业资格认证的人士,作为实战演练材料。 - 对计算机操作有兴趣的自学者,用于提升个人计算机应用技能。 - 计算机基础教育工作者,作为教学资源或出题参考。 ### 使用场景及目标 1. **学习评估**:作为学校或教育机构对学生计算机基础知识和应用技能的评估工具。 2. **自学测试**:供个人自学者检验自己对计算机知识的掌握程度和操作熟练度。 3. **职业发展**:帮助职场人士通过实际操作练习,提升计算机应用能力,增强工作竞争力。 4. **教学资源**:教师可以用于课堂教学,作为教学内容的补充或学生的课后练习。 5. **竞赛准备**:适合准备计算机相关竞赛的学生,作为强化训练和技能检测的材料。 试卷的目标是通过系统性的题目设计,帮助学生全面复习和巩固计算机基础知识,同时通过实际操作题目,提高学生解决实际问题的能力。通过本试卷的学习与练习,学生将能够更加深入地理解计算机的工作原理,掌握常用软件的使用方法,为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础。

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