自从押出第一题后,就在琢磨接下来押什么。
原本有个计划,后来天马行空,无疾而终。
直到有人说,极坐标与参数方程会不会很难,瞬间了然。
今年很特殊,疫情尚不知何时结束,如果高考又很难,无异于雪上加霜。没有这么丧心病狂的,凭良心讲。
别看我说得煞有介事,其实我说的,不算数。
1 围观:一叶障目,抑或胸有成竹
看到本题,一定会有人跳出来diss:毫无新意。
我也这么认为。
我本来就是个念旧的人。这并非甩锅,它完全取材于教材,从里到外。目的很简单,就是要在教材中撕出一条口子,让光照进高考。
本题考查极坐标与参数方程,第一问,求方程,送出5分;第二问,求弦长,玩法多样,切忌在一棵树上吊死。
2 套路:手足无措,抑或从容不迫
3 脑洞:浮光掠影,抑或醍醐灌顶
1.命题背景:
不用怀疑,它真的来自于教材。
人教A版高中数学选修2-1,第60页,例题6:
你看到了,载体——双曲线;考点——焦点弦。
人教A版高中数学选修4-4,第26页,习题2.1第4题:
是的,等轴双曲线。我敢打赌,即便是教材上的原题,同样有人不会。别以为双曲线被边缘化了,你就可以无动于衷。
为啥要拿教材开刀?
据说高考命题者就是凭借几本教材运筹帷幄。
(1) 极坐标与直角坐标的互化:
(2) 直线的参数方程:
(3) 利用参数t解题:
(4) 圆锥曲线的焦点弦:
2.命题手法:
参数方程,消参是基本的素养。
消参常用的套路:代入消参、加减消参、平方消参、恒等消参等。去年高考全国1卷,就有不少人在消参上折戟沉沙。
时至今日,仍有人搞不清楚参数方程,普通方程,直角坐标方程,以及极坐标方程这几个概念。所以给出直线的极坐标方程,一方面区分辨识,另一方面相互转化。
就这样,第一问,顺理成章。
第二问,依葫芦画瓢。
对于奇怪的东西,我总是很难接受,所以将直线的倾斜角30°换成了60°,目的在于优化结果。好得很,答案恰为整数8。
值得说明的是,这里没有焦点的影子,却处处指示着焦点的痕迹。纵然没有发现,用最原始的方式,也无法阻止你得到答案。
是的,焦点三角形,考查的内容豁然开朗。
下面,让我们从发散慢慢开始。
3.命题发散:
难易从来不是衡量题目出彩与否的唯一标准。经典的题往往都很简单,但其背后潜藏的价值犹如一座金矿,取之不尽,用之不竭。
事实上,求弦长与求面积有多大差别?无非是多几个步骤而已。
以上是求三角形的面积的常用技法,法1最传统,法2最简洁,法3最郁闷——不能直接使用。换作你,怎么选?
三角形,既然可以求面积,为什么不可以求周长?
那就改为求周长好了。
法1最粗暴,一番操作猛如虎。法2最优雅,充分利用双曲线的定义过渡,浑然天成。法3是我的最爱,不解释。
你以为这样就算完了?
没那么简单。操作中还有两个进阶变式等着你,祝你好运。